Se pretende que con este estudio que los docentes conozcan mejores herramientas que les faciliten los conocimientos necesarios para hacer un proceso evaluativo coherente y eficaz teniendo como objetivo general: determinar procesos de evaluación aplicados por los docentes de la Universidad Católica Tecnológica Del Cibao (UCATECI), en su práctica pedagógica, año 2013-2014, Recinto, Constanza.

La investigación  que  aquí se presenta se caracteriza por ser de campo, ya que las informaciones obtenidas en el mismo se extra en de las fuentes primarias.  El universo de este estudio estuvo compuesto por una encargada de la Universidad, cuarenta maestros y 806 estudiantes, de la Universidad Católica Tecnológica Del Cibao(UCATECI), Recinto Constanza.  La población especifica de los actores que participaron en la investigación fueron: la encargada de la Universidad, (cuarenta y dos ) maestros(as) de  UCATECI y 194 estudiantes de la universidad, de las distintas carreras.

Entre los principales resultados se destacan: en referencia a la cuestionante de que si los docentes les explican la programación de la asignatura el 43% de los estudiantes sostiene que no, sin embargo,  el 100% de los docentes afirma que sí, al igual que la encargada de la universidad o coordinadora.  Sobre los procesos de evaluación que realiza el docente de este recinto: el 38% de los alumnos sostiene que realizan:coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación. No obstante, el 76% de  los docentes afirma que realizan coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación, todo lo anterior también, lo corrobora la coordinadora.  Con relación a los instrumentos  que utiliza con más frecuencia el docente para evaluar: que el 46% de los estudiantes sostiene que exposiciones, mientras que el 48% de los docentes sostiene que las tareas. Por otro lado la coordinadora afirma que los docentes utilizan: tareas, solución de actividades, exposiciones, lecturas einterpretación, observación y trabajos o informes.