La presente investigación se planteó como objetivo principal determinar si en el modelo de planificación implementado por los docentes están contempladas las inteligencias múltiples y que percepción poseen respecto a estas en la aplicación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos del centro de Excelencia Melba Báez de Erazo  del Distrito Educativo 04-06. Por las características en la recolección, análisis e interpretación de los datos los investigadores la clasifican como una investigación documental, descriptiva y de campo. Se trabajó con una población de 33 estudiantes del 3 grado del nivel medio del centro educativo, perteneciente al área de matemáticas. Se utilizaron la entrevista, los grupos focales y la observación directa para la recolección de la información.

Los resultados evidenciaron que sí toman en cuenta las inteligencias múltiples los maestros a la hora de planificar sus clases, respetando las diferencias entre ellos y el desarrollo de las diferentes inteligencias que ellos manifestaron, también se evidencio que los maestros buscan distintas maneras de ayudarles a formarse como personas seguras, inteligentes y felices. 

La investigación recomienda que  los educadores de este y todos los centros educativos deben aplicar la teoría de las inteligencias múltiples  a su planificación, de manera que desarrollen en sus estudiantes mayores niveles de aprendizaje y aumentar su confianza, interés y rendimiento.