El propósito principal de este estudio consistió en elaborar a partir de lo que han arrojado las investigaciones en Lingüística, un conjunto de criterios que podrían utilizarse para establecer el grado de complejidad de los textos a utilizar para la enseñanza-aprendizaje de la lectura.

La investigación fue de corte: documental, exploratoria, no experimental y correlacional. La unidad de análisis estuvo compuesta por estudiantes de 6to y 8vo grado del Nivel Básico, 2do grado del Primer Ciclo del Nivel Medio, 2do. grado del Segundo Ciclo del Nivel Medio, y el Segundo Nivel de Español del Ciclo Básico de la Enseñanza Universitaria.

La muestra estuvo constituida por cuatro estudiantes de los grados antes mencionados de tres instituciones: Escuela Sergio A Hernández (Tamboril, Santiago), El Liceo  Braulio Paulino (Tamboril, Santiago) y el Centro Universitario Regional de Santiago (CURSA). El instrumento utilizado estuvo constituido por un conjunto de ocho  textos pertenecientes a distintos géneros discursivos. 

Los principales resultados del estudio indican que como resultado de la fase de indagación documental se logró identificar un conjunto de características textuales capaces de funcionar como criterios de complejidad en la evaluación de los textos. Las propiedades identificadas fueron: a) genero discursivo en que se inscribe el texto, b) su superestructura o modo de organización y su sintaxis, c)su grado de cohesión, y d) su progresión temática.