El objetivo general de esta investigación consistió en analizar la relación entre la valoración de la gestión directiva y la percepción del clima escolar en la Escuela Primaria María Trinidad Sánchez. En el orden metodológico se trató de un estudio de campo de enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional, para lo cual se utilizó un cuestionario estructurado dirigido a las docentes del centro educativo, conteniendo dos escalas: una sobre la valoración de la gestión directiva y la otra sobre la percepción sobre el clima escolar. Se trabajó con una población de 34 docentes del referido centro educativo.

Los resultados del estudio revelaron que existe una correlación fuerte y positiva entre la media de valoración de los docentes sobre la gestión directiva y la media percepción de los docentes sobre el clima escolar en el centro educativo; de la cual resultó un coeficiente de correlación de Spearman de 0.658, con un valor de significancia de 0.000. Esto indica que la variación de una de las variables afecta a la otra; evidenciando que el clima escolar no se fomenta de forma mágica en una institución educativa, sino que es una tarea continúa. Esto va de la mano con la calidad de la gestión directiva que se ejerza, en coherencia con los procesos y funciones de la dirección del centro.

Por otra parte, la percepción que tienen los docentes sobre el clima escolar se situó dentro de la categoría media de la escala utilizada, lo que mostró que la percepción que éstos tienen sobre el mismo no es totalmente favorable; resultados similares se encontraron con respecto a la valoración que sobre la gestión directiva tienen los docentes de la institución.

El estudio recomendó al centro educativo realizar conferencias, estudios internos, talleres, charlas, simulacros e implementar estrategias, etc., sobre cómo influye la buena gestión del centro y su vínculo con el clima escolar, con el fin de elevar y estar focalizados a los nuevos tiempos, los cuales traen consigo grandes desafíos.