El estudio se planteó como objetivo principal, analizar la relación existente entre la gestión directiva y la percepción sobre la convivencia escolar que tiene el equipo docente del Centro Educativo Paz y Bien. En el estudio se utilizó un diseño metodológico de tipo correlacional, que es un tipo de método de investigación no experimental en el cual un investigador mide dos variables, al mismo tiempo entiende y evalúa la relación estadística entre ellas sin influencia de ninguna variable extraña. El instrumento con el cual se recolectaron los datos en esta investigación, consistió en una encuesta la cual fue aplicada a una población de 15 docentes.

Entre los principales resultados del estudio se destacó, que en cuanto a la valoración sobre la gestión directiva, el 100% de los docentes tiene una valoración media y baja. También, los resultados del estudio mostraron que una gran mayoría (93.3%) del equipo docente está integrado por maestras.

Respecto a la percepción del personal docente sobre la convivencia escolar, no se encontró significatividad estadística al comparar por sexo (p=.157), edad (p=.779), tiempo en servicio (p=.717), ingresos (p=.549) y pasatiempo de los docentes (p=.198). Esto mostró que la percepción que tiene el equipo docente sobre la convivencia escolar, en función de las características sociodemográficas y económicas de estos, tiende a ser similar en una percepción regular y alta. En relación a la asociación entre la valoración de la gestión directiva y la percepción de la convivencia escolar, se encontró una asociación negativa y débil (Rho=-139). Esto significa que las variables se relacionan de forma inversa, pero su asociación no es estadísticamente significativa (p=.622).

El estudio recomendó al equipo de gestión, la creación de un programa que aumente los niveles de relación entre los actores del centro educativo, identificar las situaciones que están provocando la generación de cuestionamientos sobre la convivencia y propiciar espacios oportunos para el compartir.  En este mismo sentido, la implicación más activa del personal docente en las actividades del centro, de manera que se sientan parte compromisaria con la institución.