El presente trabajo de investigación, tiene como propósito determinar el Estilo de Aprendizaje-Enseñanza de los Maestros de Postgrado del área de Educación de la Universidad Católica Santo Domingo, y la influencia en sus prácticas docentes. Para este proceso de adoptó el tipo de diseño de esta investigación es no experimental, el cual tratará las variables independientes si hacer cambios intencionalmente, lo que ha hecho del área de educación en su accionar diario y de manera individual, seguido de un proceso de análisis de las informaciones que arrojan los instrumentos aplicados.
Esta investigación, se desarrolló mediante la aplicación del test de David Kolb a los maestros seleccionados. El test de Kolb, es una prueba estandarizada que consta de 12 respuestas para cada uno de los 4 estilos de aprendizaje de los cuales el candidato puede seleccionar más de una opción. La aplicación del test del Kolb, siguiendo tres observaciones dela práctica de aula con uso de instrumento de recolección de la información. Conjuntamente con el desarrollo un proceso de investigación documental, con miras a obtener información sobre teorías que han planteando el tema en cuestión,así como la clasificación que hacen los especialistas de los diferentes estilos de aprendizaje.
Se pudo determinar que un 60% de los docentes evaluados se identificó con el estilo asimilado, involucrando varias variables de tres estilos diferentes, mayor o menor proporción. Por otro lado, para determinar el estilo de enseñanza-aprendizaje de los docentes evaluados, se recomendó aplicar el test de kolb.
La entrevista de uso más frecuente por los docentes evaluados, son exposiciones, discursos resumen, usos estructurales, textuales e ilustraciones, finalmente existe una estrecha correspondencia entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza. Los docentes se identifican con el estilo recomendado, utilizaron la estrategia de participación activa en el desarrollo de las cátedras. Seguir desarrollando el uso de nuevas herramientas que permitan estimular a los estudiantes a practicar el desarrollo e ir más allá de sus expectativas, sin perder la realidad.
