Se presenta una contradicción fundamental y es que la educación semipresencial de prepara privilegia el trabajo en grupo, sin embargo lo hacen de manera individual, no se aprovechan las técnicas de socialización y cooperación grupal, facilitando el aprendizaje de los módulos didácticos. Esta propuesta debe aportar las recomendaciones que posibiliten las mejoras en la calidad de la labor educativa y la aplicación de técnicas constructivistas.      

Se concluyó que el 70% de los docentes afirma que las estrategias que inciden positivamente en la calidad del aprendizaje son: la de objetivos de aprendizajes, el 10% resúmenes, el 20% preguntas intercaladas, el 30% mapas conceptuales, el 50% resolución de problemas, el 30% estudio del caso y el 40% exposiciones. Por otra parte el 70% de los encuestados expresó que la estrategia más pertinente para la enseñanza en prepara son los objetivos de aprendizaje, el 30% resúmenes, el 30% preguntas intercaladas, el 30% mapas conceptuales, mientras que el 50% resolución de problemas, el 10% estudio de caso y el 40% de docentes utiliza exposiciones. La estrategia que incide positivamente en la calidad son los objetivos de aprendizaje y la estrategia más utilizada para la enseñanza son los objetivos de aprendizajes y las exposiciones. 

El 70% de los docentes siempre toma en cuenta las necesidades del estudiante, según realidad social y natural al momento de planificar el proceso educativo y el 30% casi siempre. El 30% promueve un aprendizaje receptivo, el 10% memorístico, el 80% significativo, mientras que el 20% autónomo y el 30% por descubrimiento. El mayor aprendizaje es el significativo.