La presente investigación trató sobre la incidencia del liderazgo educativo en los procesos de gestión de calidad, siendo su delimitación, del Centro Educativo Salomé Ureña, ubicado en la comunidad del K. 61 del Distrito Municipal San José del Puerto del municipio de Villa Altagracia. 

La metodología utilizada, integró los métodos de investigación siguientes: inductivo, sintético, analítico y matemático, partiendo de datos particulares para llegar a casos de tipo general. El diseño de esta investigación fue el no experimental, ya que no hay manipulación de variables de corte transversal, porque se realizó en un lugar específico. Fue un estudio de tipo descriptivo, con enfoque mixto donde se recogerán datos cualitativos; la población objeto de estudio fueron el personal docente y el equipo de gestión de la escuela Salomé Ureña, para tales fines se aplicaron los instrumentos de la entrevista al equipo de gestión de la escuela y la encuesta al personal docente. 

Dentro de los hallazgos relevantes están: más de la mitad de la población encuestada casi nunca ha sido tomada en cuenta por el liderazgo educativo de dicha escuela, violentando de esta manera, el principio de participación del liderazgo escolar como garantía esencial para el desarrollo educativo, quedando demostrada la poca influencia que ejerce el equipo de gestión sobre el personal docente. El 78% de los docentes afirman conocer a sus líderes educativos. Se evidencia en las respuestas, que existen debilidades en el liderazgo escolar.

Se recomendó, fomentar la funcionalidad del liderazgo educativo para crear las condiciones que impidan llegar a la desvinculación de los actores en el proceso educativo. De igual modo se recomendó tomar en cuenta a la población docente en los planes y proyectos de la escuela, para que exista un clima favorable en el centro.