El estudio buscó analizar la incidencia de la gestión pedagógica de los docentes del Segundo Ciclo del Nivel Inicial en la Implementación de Estrategias de Planificación para Promover Aprendizajes Significativos en los Niños de los Centros Educativos Multigrado Josefa Acosta y Aurelina Del Rosario, del Distrito Educativo 14-02 de Cabrera, perteneciente a la Dirección Regional 14 de Nagua, en la Provincia María Trinidad Sánchez, durante el primer período del año escolar 2018-2019.

El diseño de la investigación fue no experimental, del tipo descriptivo dentro de un enfoque cuantitativo, también de campo. El método que se empleó fue el deductivo. Las técnicas empleadas fueron la observación, entrevista, encuesta y el cuestionario como instrumento. La población se constituyó de dos maestras del nivel inicial, dos técnicos distritales y seis integrantes del equipo de gestión.

Se concluye que el 100% de las maestras tienen dificultad para promover aprendizajes significativos, ya que se les hace muy cargado el trabajo en las aulas, porque tienen que trabajar varias actividades de diferentes currículos simultáneamente. Las maestras conocen las situaciones la cual tienen que enfrentar los maestros de los centros multigrados. Los problemas más comunes que presentan son: déficit al planificar y adaptación a los horarios.

Este estudio recomienda a las maestras, solicitar que se impartan talleres para que adquieran un amplio conocimiento de las escuelas multigrado y reforzar el uso de los materiales educativos existentes para la educación inicial y primaria en las escuelas de multigrados.