En esta investigación se determinó lo siguiente en la Escuela Bernardo Pichardo del Distrito Educativo 05-04, de Hato Mayor del Rey, en el año escolar 2016-2017, los estudiantes del primer grado presentan serias dificultades a la hora de integrarse a las actividades educativas correspondientes. Estos estudiantes son los mismos que cursaron el nivel Inicial de manera satisfactoria pero al ser promovido al primer grado de primaria su comportamiento cambia radicalmente.

Por consiguiente se lleva a cabo el análisis de la articulación académica entre la educación inicial y el primer grado de primaria con el objetivo de identificar las dificultades que presentan los estudiantes por la falta de articulación entre un grado y otro. Determinar además el apoyo que reciben las maestras de ambos grados por parte del equipo gestor y la participación los actores relacionados.

El estudio que se implementó fue de alcance descriptivo, el enfoque fue mixto por apoyarse en técnicas tanto cualitativas como cuantitativas. La población de estudio está constituida por las docentes preescolar y primero las cuales en total suman 6.

Concluimos de la siguiente manera para que los niños egresados del Nivel Inicial no pierdan los estímulos recibidos al pasar de un grado al otro se debe garantizar un proceso de adaptación articulado entre las docentes de ambos grados. Como consecuencia de no garantizar dicho proceso de adaptación articulado pudiera perderse la base que se forma en el nivel inicial, lo que trae como consecuencias múltiples comportamientos negativos.

Por tal razón en el desarrollo de esta tesis damos una serie de recomendaciones a raíz de los resultados de lainvestigación realizada. Desarrollar nuevas estrategias y técnicas que aumenten el interés de los estudiantes relacionados con actividades dentro del salón, trabajos grupales, interacciones y prácticas, realizar cambios dentro del salón de clases, donde el estudiantes sienta armonía e integridad en el espacio.