La presente investigación se titula Microsoft Mathematic en la resolución de problemas de cálculo. Caso: Universidad Dominicana Organización y Métodos (O&M), Recinto Santiago, mayo - agosto 2019. La misma tiene como objeto general, determinar la incidencia del uso de Microsoft Mathematic como recurso de aprendizaje en la resolución de problemas de Cálculo Diferencial de la Universidad Dominicana Organización y Métodos (O&M), Recinto Santiago, mayo - agosto 2019. 

Los antecedentes que sirvieron de fuente fueron: el software matemático como herramienta para el desarrollo de habilidades del pensamiento y mejoramiento del aprendizaje de las matemáticas Costa Rica, las TIC en la didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Burgos, utilización de la herramienta Microsoft Mathematics y el aprendizaje significativo en Geometría Analítica de los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Arquitectura de interiores en la Facultad de Diseño, Arquitectura y Artes de la Universidad Técnica de Ambato. Uso del Software Microsoft Mathematics en la enseñanza de la ecuación lineal de la ciudad de Quito Durante. Influencia del software Microsoft Mathematics en el proceso y desarrollo de aprendizaje de la matemática en los estudiantes del noveno año de Educación Básica de Cantón Guano, Provincia de Chimborazo. Uso de Microsoft Mathematics en la formulación y resolución de ecuaciones algebraicas en los estudiantes de 3ro. del Nivel Secundario del Distrito Educativo 06-02, Constanza, República Dominicana.

El enfoque de la investigación es un enfoque mixto, que contiene a la vez el enfoque cualitativo y el enfoque cuantitativo. Es una investigación-acción, descriptiva y correlacional siguiendo el método inductivo, deductivo y analítico. Utilizó como técnicas la entrevista, la revisión literaria y la observación. Se aplicó un pretest y un post test de 6 preguntas de selección múltiples a una población de 48 estudiantes, también se le aplicó un cuestionario después de la intervención. Además, se aplicó un cuestionario al encargado del laboratorio de informática. Estos tres instrumentos fueron validados por la asesora de investigaciones. Los datos fueron presentados en tablas de frecuencias y porcentuales. Se analizaron siguiendo el método analítico.

Se concluye de manera general que la herramienta Microsoft Mathematics incide de manera positiva en el aprendizaje de problemas de Cálculo diferencial. A modo de recomendación, se motiva a los estudiantes que sigan usando la herramienta en el estudio; a los docentes, que utilicen continuamente dicha herramienta como recurso didáctico; y al coordinador docente, que promueva esta poderosa herramienta para la enseñanza de las Matemáticas.