La presente investigación titulada Gestión Directiva y Acompañamiento Pedagógico de docentes, en el Centro Educativo Catalina Sánchez, Distrito Municipal Arroyo Cano, Distrito Educativo 02-05 San Juan, año escolar 2017-2018, contempló como objetivos específicos; describir la valoración de la gestión directiva que tiene el personal docente, determinar la percepción que tienen los docentes sobre el acompañamiento pedagógico y determinar la existencia de relación entre la valoración de la Gestión Directiva y la percepción sobre el Acompañamiento Pedagógico.

En el estudio se utilizó un diseño metodológico de tipo descriptivo-correlacional, el cual según Hernández, Fernández, y Batista,  (2014), busca especificar propiedades y características importantes de cualquier fenómeno que se analice, describiendo tendencias de un grupo o población. El instrumento con el cual se recolectaron los datos en esta investigación consistió en un cuestionario, aplicado a una población de 26 docentes. Los resultados obtenidos permitieron establecer la existencia de una relación directa y significativa entre la valoración de la gestión directiva y la percepción sobre el acompañamiento pedagógico, mediante el análisis de correlación de Pearson, cuyo valor fue de 0,844 (para p=0.000).

Entre las principales conclusiones este estudió consideró que, si el equipo de gestión fortalece más el acompañamiento a la práctica pedagógica en las aulas, entonces mejoraría aún más la valoración de la gestión directiva por parte de los docentes, si no se involucra a todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje en la elaboración de la planificación del centro educativo, entonces bajaría la valoración de la gestión directiva, si la gestión directiva realiza un  diagnóstico continuo a las actividades que se desarrollan en el  centro educativo, tanto curriculares como extra-curriculares, entonces podría mejorar la percepción sobre el acompañamiento pedagógico, y si el equipo de gestión realiza acompañamientos pedagógicos según el cronograma del centro educativo, entonces los docentes podrían tener mejores resultados en los estudiantes y una mayor valoración de la gestión directiva. En tal sentido, recomendó al equipo de Gestión del Centro Educativo fortalecer más el monitoreo y seguimiento a la práctica pedagógica en las aulas; ya que esto aumentaría la percepción sobre el acompañamiento pedagógico, delegar tareas a todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, para obtener una mayor valoración de la gestión. Esto elevaría la valoración de la gestión, realizar un  diagnóstico continuo a las actividades que se desarrollan en el  centro educativo, tanto curriculares como extra-curriculares, seguir mejorando el clima de la institución, de manera que los docentes y todo el personal que labora en ella se sienta más comprometido y más acogido, y hacer un diagnóstico al inicio del año escolar de las necesidades de los docentes y jerarquizarlas según la prioridad, lo cual elevaría la valoración de la gestión.