El presente trabajo de investigación fue realizado con la intención de determinar la participación comunitaria en la gestión directiva en el Centro Educativo Edalio Báez Meran, durante el año escolar 2017-2018. En el diseño metodológico se utilizó la investigación, descriptiva, exploratoria y campo sus métodos fueron analítico, estadístico y el enfoque cuantitativo. La población objeto de estudio fueron 6 miembros del equipo de gestión, 17 docentes y 20 padres, madres y tutores.  

La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un instrumento el cual fue elaborado atendiendo a los objetivos de la investigación, las variables y los indicadores que fundamentan el estudio; consta de tres (3) secciones con un total de 12 preguntas enfocadas en 4 variables. 

Según los resultados obtenidos en la investigación, la participación de los padres de la escuela en la gestión escolar no es auténtica, estos solo participan en el Centro cuando se le requiere por lo que la gestión se ve afectada por falta de la integración de los miembros de la comunidad a plenitud. 

La participación de la comunidad en la escuela y la Gestión Directiva, es escasa puesto que la mayor parte de padres o tutores manifestó que nunca pertenecen a la APMAES de la escuela, que nunca se involucran voluntariamente en los proyectos participativos de aula, nunca propone a la dirección del Centro Educativo planes de mejora y que nunca colaboran en la planificación de actividades de la escuela.

Las principales recomendaciones fueron al Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) y al Centro educativo objeto de estudio: desarrollar planes estratégicos, como campañas televisivas y radiales sobre la importancia de la participación de la comunidad en el proceso educativo. Poner en marcha junto a los Distritos Educativos actividades en las que se trabaje con miras a lograr mayor participación de las comunidades en la escuela como entes fundamentales. Aplicar la técnica FODA para determinar las fortalezas y debilidades para convertir esta última en fortalezas. Continuar realizando pruebas diagnósticas sobre planificación, a fin de que puedan detectar cualquier debilidad y superarla.  Buscar estrategias que le permitan lograr la integración de los padres, madres y/o tutores en la APMAES. Continuar incluyendo al personal docente en la elaboración del proyecto educativo de Centro.