La presente investigación presentó como propósitos: evaluar las estrategias que utilizan los docentes para atender la diversidad en el Primer Ciclo de Nivel Primario, identificar las debilidades que presentan los docentes del Primer Ciclo de Nivel Primario para atender a la diversidad en la Escuela Mercedes Consuelo Matos y describir el tipo de formación que poseen los docentes en diversidad que les permita desarrollar los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales en coherencia con los lineamientos curriculares. 

En el estudio se utilizó un diseño metodológico cuantitativo, descriptivo y cualitativo. Sus métodos fueron analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Para la recolección de las informaciones se utilizaron las técnicas de la entrevista, encuesta y fotografía. La población de estudio estuvo conformada por 9 miembros del equipo de gestión, 12 docentes que imparten docencia en el Primer Ciclo de Nivel Primario, 56 alumnos con necesidades especiales de dicho ciclo y las 56 familias de los mismos, que pertenecen a la Escuela Mercedes Consuelo Matos.

Los resultados del estudio arrojaron que la mayor parte de las docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario del centro objeto de estudio, tiene poca experiencia trabajando con niños especiales, por lo tanto, se identificaron debilidades en los docentes para desarrollar esta área. 

Relacionado al tipo de formación, la totalidad de las maestras sólo posee el grado de licenciatura, sin embargo, la mayoría ha recibido por parte del centro capacitación sobre atención a la diversidad y educación inclusiva.  Entre las principales estrategias y técnicas que aplican las docentes para ofrecer una educación inclusiva a los estudiantes del Primer Ciclo de Nivel Primario, están: llegar puntual al aula, utilizar frases de cortesía, conocer a sus alumnos para llevar a cabo un mejor trabajo, crear un ambiente estimulante para que el niño participe, asuma responsabilidades, tome decisiones y sea capaz de elegir, utilizar un programa o instructivo para trabajar con niños especiales, desarrollar actividades de motivación para mantener su interés y atención, permitir la participación de sus alumnos y motivarlos a trabajar en equipo sin importar su condición física u otra índole.

Las principales recomendaciones al Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) fueron realizar capacitaciones de manera continua sobre atención a la diversidad para todos los actores del proceso educativo. Remodelación y adaptación de la planta física de los centros educativos. Proveer materiales y recursos didácticos a las escuelas de modo que se pueda ofertar una mejor enseñanza.  Al Centro Educativo gestionar recursos que le permitan remodelar la planta física, de modo que esté adecuada para atender la diversidad en el aula. Proveer de recursos didácticos adaptados a las necesidades del alumnado. concienciar a todos los que hacen vida en el centro sobre la importancia de la higiene en el entorno para una mejor atención a los alumnos.