La presente investigación presentó como propósitos, proponer un sistema de acciones metodológicas para elevar el interés por la práctica del baloncesto en los estudiantes del 1er grado Nivel Secundario del Primer Ciclo del Distrito Educativo 18-01. Dentro de sus objetivos específicos destacan determinar las motivaciones que llevan a los estudiantes a la práctica del baloncesto en el 1er grado Nivel Secundario. Identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje que utiliza el docente de Educación Física para elevar el interés por la práctica de baloncesto.

En el estudio se utilizó un diseño metodológico cuantitativo. Sus métodos fueron histórico- lógico, analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Para la recolección de las informaciones se utilizaron las técnicas de la observación, encuesta y estudios documentales.  Para el estudio empírico se tomó en cuenta la población de 170 estudiantes, que cursan el 1er grado del Nivel Secundario de los centros educativos seleccionados: Arzobispo Valera, Estanila Florián y María Trinidad Sánchez, pertenecientes al Distrito Educativo 18-01. También se tuvo en consideración la población de 6 profesores, que imparten docencia en el área de Educación Física, dicho grado de los liceos objeto de estudio.

Los resultados del estudio mostraron que los motivos que llevan a la práctica del baloncesto van desde el desarrollo de la inteligencia, pasando por el desarrollo físico y abarcando aspectos tales como la influencia de la familia y motivación del docente. Sin embargo, el deseo de destacar en este deporte parece ser un gran motivo para los practicantes del mismo. Dentro de las estrategias más utilizadas por los docentes se destacan la forma de presentar el modelo y de motivar para mantener el interés de los alumnos, así como también la micro-enseñanza, la reflexión y el compartir experiencias. Las menos implementadas son la asignación de tareas, la retroalimentación, la observación y el registro semanal. 

Las principales recomendaciones fueron para los directivos de centro y los profesores de educación física: Verificar la disponibilidad de los recursos en el centro educativo, con el fin de ofrecer una mejor educación. Solicitar los recursos necesarios y/o comprar los que el centro pueda por sí mismos adquirir. Dar mantenimiento periódico a las distintas infraestructuras deportivas del centro educativo, para ampliar su duración y favorecer así mismo a los estudiantes y docentes. Implementar recursos no convencionales con mayor frecuencia, a fin de complementar los recursos convencionales en la medida de la posible y adaptándose a sus propias necesidades y posibilidades. Utilizar la mayor cantidad posible de componentes o elementos en las estrategias metodológicas, pues destaca la poca utilización de algunos claves, como la situación de aprendizaje.