Este estudio estableció como objetivo general determinar la incidencia de la sobreedad escolar en el proceso educativo de los estudiantes del Nivel Primario del centro educativo Audelencia Brito Beltré y planteó como objetivos específicos determinar los niveles de sobreedad escolar en el Nivel Primario del centro educativo, describir las condiciones de las familias de alumnos en sobreedad escolar que reciben docencia en el Nivel Primario del centro educativo objeto de estudio, conocer los factores que inciden en esos alumnos, identificar los conflictos que se presentan en las aulas en la interrelación de esos estudiantes con otros que no están en esa condición y describir las estrategias que utilizan los docentes para ayudarlos en su aprendizaje.  

Este fue un estudio descriptivo, exploratorio y pedagógico.  Los métodos que se utilizaron fueron: el estadístico, empírico, analítico e hipotético-deductivo, y  las técnicas que se utilizaron para la recolección de los datos fueron la entrevista, el análisis documental y la encuesta. La población objeto de estudio estuvo constituida por 9 docentes y 64 estudiantes del Nivel Primario del centro educativo y  por los  padres de los niños del ciclo y nivel referidos. La muestra de estudiantes fue tomada de tercero a sexto grado, la cual estuvo compuesta por 7 docentes del Nivel Primario y por los padres de los niños que están en sobreedad. También por 15 estudiantes del Nivel Primario, equivalente a un 33% de la población, mediante la aplicación de la fórmula de Hernández Sampieri.

 En las conclusiones principales del estudio se plantea que es evidente que la principal razón por la cual los estudiantes están en sobreedad, es la repitencia de algún grado. Que los estudiantes en sobreedad suelen usar bromas pesadas, insultos, intimidan a los demás compañeros, acoso escolar, algunas peleas, entre otros conflictos, que si no de forma inmediata, pueden acarrear consecuencias negativas y como se evidencia todas estas acciones son muestra de los conflictos que trae consigo la sobreedad sin mencionar aquellos procesos emocionales de los estudiantes, que en su defecto lo descargan en las acciones anteriormente mencionadas. Que los docentes, utilizan casi todas las estrategias descritas en el currículo, para fortalecer, desarrollar y ampliar de forma significativa el aprendizaje de los estudiantes, entre las cuales están: planificar en base a los alumnos en sobreedad, tomando en consideración que estos presentan esta condición, usan las estrategias de recuperación de experiencias previas, de socialización centradas en actividades grupales, de indagación dialógica o cuestionamiento, de descubrimiento e indagación. En ese sentido, se recomendó al centro educativo utilizar estrategias exclusivas con los estudiantes en sobreedad, para fortalecer de cerca su aprendizaje, concientizar y orientar a los padres de los estudiantes en sobreedad, para que motiven a los alumnos, dar talleres a los padres de cómo ayudar a los estudiantes con sobreedad y dar charlas a los estudiantes en sobreedad para concientizarlos, orientarlos y motivarlos. Seguir utilizando estrategias diversas en el proceso de enseñanza aprendizaje para fortalecer de forma significativa al alumnado. Por su lado, a los docentes se recomendó dar seguimiento de forma cercana a los estudiantes con sobreedad para saber las debilidades que presentan y fortalecer esa área, motivar a los estudiantes con sobreedad para que no vean esto como un obstáculo que los obliga a dejar sus estudios.