Este estudio estableció como objetivo general evaluar las estrategias implementadas para una buena relación escuela comunidad por el equipo de gestión en la escuela Las Auyamas y planeó como objetivos  específicos identificar el grado de integración de los munícipes en las actividades de la escuela, establecer cómo afecta la desintegración escuela comunidad a los estudiantes, determinar las estrategias para integrar a la comunidad en las actividades asociadas al que hacer educativo e identificar el nivel de información que tienen los padres, madres, amigos de la escuela sobre su rol en la escuela.

Fue una investigación de campo, se basó en un diseño descriptivo y utilizó la metodología cuantitativa. Empleó los métodos analíticos, deductivos e inductivos. Para la recopilación de la información se utilizó la encuesta como técnica, lo cual permitió que la información sea concreta y objetiva. Los sujetos de investigación fueron (16) docentes, utilizándose la población general debido a la limitante del mismo. Una población estudiantil de 300, tomándose una muestra de 114 estudiantes, perteneciente a la escuela, un director y 275 padres, tomando una muestra de 105.

Entre las conclusiones del estudio se estableció que el grado de participación de los munícipes en la escuela es bueno. Que las coincidencias en las cuales se aprecia que el proceso integracional está escaso en la institución, pero a su vez el deseo de ser parte de la transformación por parte de los encuestados, permiten pensar en la consolidación a mediano y largo plazo  de la estrategias aplicadas por estos docentes con funciones directivas y jerárquicas, y que los estudiantes son los más afectados a la hora de no existir una buena relación escuela comunidad, lo cual  afecta directamente en el rendimiento escolar de todos los alumnos, debido al desinterés de partes de los tutores al momento de supervisar a los hijos. En ese orden se recomendó que la escuela como espacio de encuentro comunal debe ser aprovechada al máximo, no solo por los estudiantes que allí se forman, sino por la comunidad en pleno, para elaborar y desarrollar proyectos, así como por otra parte, la escuela, debe ser parte de la comunidad, evitar el aislamiento que no contribuye a la emancipación académica, cultural y deportiva del sector, de la parroquia, municipio, estado, país y llevar a cabo encuentros de integración escuela comunidad, en donde se propicie un debate, sobre diversos aspectos de los nudos críticos encontrados en la escuela y la comunidad.