La presente investigación contempló como objetivos, describir las características demográficas, educativas, sociales y económicas de la población objeto de estudio, describir la valoración que tiene el personal docente sobre la gestión directiva, determinar la percepción que tiene el personal docente sobre la planificación, determinar la relación que existe entre la valoración directiva y la percepción que tiene el personal docente sobre la planificación. En la misma, se tomaron en cuenta las variables que pueden facilitar o dificultar dicho proceso; las estrategias que los profesores asumen para afianzar sus conocimientos en la elaboración y ejecución de la planificación, así como también el apoyo que estos profesores reciben de la gestión directiva del centro educativo.

En el estudio se utilizó un diseño metodológico de tipo descriptivo, el cual indica que la investigación descriptiva busca explicar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice, según Hernández Sampieri, et al. (2014). El instrumento con el cual se recolectaron los datos en esta investigación consistió en un cuestionario.

Los resultados de este estudio mostraron la existencia de dificultades en la valoración de la gestión directiva y la percepción de la planificación docente, solo el 42.3% de los docentes valora el monitoreo y seguimiento a la práctica docente como alta y muy alta, lo cual implica que el 57.7% restante la valora como medio y bajo. De igual forma, el 65.4% de los docentes considera como medio y bajo el diagnostico continuo de las actividades, además la delegación de tareas que hace la gestión directiva es considerada baja y media según el 69.5% de los docentes; así como el involucramiento del personal en la elaboración de la planificación que también es valorado como bajo y medio por el 53.99 de los docentes. También el clima institucional es considerado por el 69.3% de los docentes como bajo y medio. Las principales recomendaciones estuvieron dirigidas a la gestión directiva del centro, referente a una mayor integración de los docentes en la toma de decisiones del centro, en la elaboración de la planificación, así como en la delegación de tareas del área.