El estudio se planteó como objetivo principal, determinar cómo es el proceso de evaluación en la enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Educación de la Universidad Católica Santo Domingo, en el periodo enero-mayo 2017.  La investigación fue de tipo descriptivo, no experimental, de corte transversal y enfoque cualitativo.  Se aplicaron técnicas de análisis de datos, entrevistas y la aplicación del instrumento del cuestionario, aplicado a 25 docentes como muestra del universo de la investigación.

Entre las principales conclusiones se destacó, que la labor del proceso de enseñanza-aprendizaje es compleja, pero esencial en la formación del individuo.  La escuela, a través del proceso de evaluación, implementa acciones globales y focales que impulsan el logro de la calidad.  En  relación a las técnicas docentes, utilizan la formal y la semi-formal, entre otras.  Se evidenció que se percibe una inconformidad por parte de los estudiantes en relación a los resultados de la evaluación.

La investigación sugirió a las autoridades competentes de la escuela, comprometerse conjuntamente con el personal directivo en el diseño de un sistema de evaluación institucional que articule las áreas de desarrollo con la evaluación, acorde con los lineamientos del Ministerio de Educación Superior Ciencias y Tecnología y presentarlo de manera institucional a los docentes, de modo que los fines, objetivos y los aspectos a evaluar, se orienten a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.