Esta investigación tuvo como objetivo general, diseñar un modelo de dinámica motivacional para los docentes de 6to grado del nivel básico de la escuela Máximo Gómez del distrito educativo 03-04. Dentro de los objetivos específicos se planteó sistematizar los referentes teóricos de la gestión educativa y la dinámica motivacional, y determinar las dimensiones e indicadores de la dinámica motivacional.

Este estudio se enmarcó desde el enfoque histórico sociocultural y cualitativa. Fue de tipo descriptiva y de campo. Los métodos empleados fueron de nivel teórico, empírico, matemático, inductivo y deductivo. Sus técnicas fueron la observación y la encuesta. La población estuvo constituida por 6 maestros que equivalen a la población total, 40 estudiantes y 6 miembros del equipo de gestión.

Se concluyó que la dinámica motivacional parte de un enfoque personalizado y sistémico estructural que combina diferentes formas de superación y permite la preparación para el temprano enfrentamiento en el rol profesional y la integración de figuras centrales en este fenómeno como el tutor y el coordinador. Del mismo modo, el enfoque personalizado del modelo de dinámica motivacional propicia la aplicación de los sujetos.

El estudio recomendó la continuidad y profundización de la investigación sobre la dinámica de motivación en el proceso docente educativo. Generalizar flexiblemente el trabajo con los 4 indicadores de la dinámica motivacional a la labor en el proceso docente y aplicarlos en las aulas con sus estudiantes.