El propósito principal de este estudio, consistió en analizar la supervisión escolar respecto a las ventajas, funciones e importancia en el ámbito académico de la Escuela Básica 27 de Febrero, Regional 17 Monte Plata, periodo enero-mayo 2018. El diseño investigativo fue no experimental, de corte transversal, natural, descriptivo, de enfoque mixto, con los métodos inductivo, analítico y sintético. Como técnicas se auxiliaron de la encuesta, entrevista, guía de preguntas y lista de cotejo. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 30 docentes, 1 director y 2 coordinadores.
Entre las principales conclusiones del estudio se evidenció, que los docentes se encuentran identificados con los procesos de supervisión. No obstante, en la práctica docente se resisten en un 20% a ser supervisados por problemas de aceptación al proceso, además, existen docentes que se resisten a ser evaluados por problemas de planificación, de experiencias, dejadez, timidez, etc. Tanto los coordinadores como el director del centro alegan trabajar con las instrucciones dadas por el MINERD, pero estas no fueron presentadas como evidencia.
La investigación sugirió al director y coordinadores, crear un espacio de diálogo, donde se detallen las importancias de este proceso. El director debe valorar e identifica el papel que juega el proceso de supervisión en los docentes. Se sugiere, crear un ambiente de confianza que va a ser generalizado por los conocimientos que presente el docente en los procesos de supervisión.
