Este estudio se planteó como objetivo general, determinar mediante el acompañamiento pedagógico las debilidades y fortalezas en la lectura de mapas de los profesores de la Escuela Fernando Mariñez, con miras a la aplicación y alternativas de solución mediante la elaboración de planes de mejoras. Este estudio tuvo un diseño experimental. Se utilizaron los métodos inductivo y deductivo. Se utilizaron las técnicas de la entrevista y el cuestionario para recolectar datos. La población estuvo compuesta por 180 estudiantes y 4 profesores. 

De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación, las debilidades de los docentes, estuvieron determinadas por una serie de razones que van desde lo pedagógico, lo curricular y el uso inadecuado de los mapas, además, descontextualización para localizar espacios geográficos en países del mundo y diferentes continentes, análisis del relieve, dificultad en la localización de ríos, montañas y cordilleras, uso de los mapas y globos sin tomar en cuenta los puntos cardinales, evidenciándose una gran debilidad de fondo y de forma desde el punto de vista pedagógico, sub-utilización de los mapas y los globos, puesto que aun existiendo en el centro educativo. 

Se concluyó, que los niveles de dominio  en la lectura de mapas no se corresponden con las competencias profesionales que deben tener todos los educadores, por lo que estos son deficientes en cuanto al uso de los mapas y globos, los principios cartográficos, utilización de los mapas de acuerdo a los puntos cardinales de manera inadecuada y aplicación metodológica que no se corresponden con las enseñanzas de calidad.

 Entre las principales recomendaciones, se destacó elaborar planes de mejora que contribuyan al fortalecimiento de la labor pedagógica curricular de los docentes, articulando espacios reflexivos con los mismos donde se pongan de manifiesto la indagación dialógica para eficientizar el desarrollo de las competencias a través de los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.