La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la Integración de padres, madres y tutores como estrategia para el fortalecimiento de gestión educativa en el Liceo Fello Santos del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí durante el año escolar 2017-2018. 

Para los fines de la investigación, la metodología utilizada fue no experimental: de corte transaccional y/o transversal, ya que se realizó en un solo momento, es decir, cuando se aplicaron los instrumentos. Este estudio fue cuantitativo, pues buscó medir las variables objeto de estudio, para lo que contó con una población representativa de cada una de las partes que forman la comunidad educativa como son; 63 padres, cinco miembros del equipo de gestión y 36 maestros.  

Partiendo de los hallazgos de la investigación, se constató que en el Liceo Fello Santos se realizan reuniones con los padres, aunque existe una divergencia entre parte de los maestros y el equipo de gestión, pues porcentajes considerables de ambos grupos tienen posiciones distintas en este sentido. Por otro lado, en esta investigación se encontró que los padres, madres o tutores no participan en la toma de decisiones del Centro Educativo. En otro sentido, se encontró que los padres, madres o tutores no colaboran con el centro educativo, dejando estos en manos de los docentes y el equipo de gestión toda la responsabilidad por sus hijos.  Además, los padres madres o tutores según la investigación no realizan visitas periódicas el centro educativo. En tanto que la investigación arroja que en este centro educativo los padres, madres o tutores no muestran interés por el rendimiento académico de sus hijos. En contraste con lo anterior, se encontró que los padres, madres o tutores son invitados a las actividades que realiza el centro educativo. 

De conformidad con la investigación, los padres, madres o tutores participan de la formación de la APMAE. No obstante lo anterior, la investigación muestra que los padres, madres o tutores no se integran a los órganos de dirección del centro. Además los padres, madres o tutores no participan en las juntas de padres. En otro orden, la investigación muestra que los padres, madres o tutores que se integran a clubes de amas de casas no se vinculan con el centro educativo. Por su parte, el centro educativo tiene vinculación con la iglesia, esto último puede servir para fortalecer sus lazos con la comunidad. Es evidente en la investigación, de acuerdo con sus resultados, que los padres, madres o tutores no se preocupan por la formación de los distintos organismos del centro educativo. De acuerdo con la investigación, en lo concerniente a las acciones que ejecuta el equipo de gestión para integrar a los padres, quedó evidenciado que se realizan reuniones con los padres, madres o tutores. En lo que tiene que ver con la realización de talleres dirigidos a los padres, existe una incongruencia en lo que responde cada una de las poblaciones objeto de la investigación, pues mientras que el equipo de gestión afirma realizar los citados talleres, un muy alto porcentaje de padres y docentes se encuentran indiferentes a estas acciones por parte del centro educativo. Por su parte resulta interesante lo obtenido cuando el equipo de gestión fue cuestionado respecto a si existe en el centro la escuela de padres, pues la mayoría está indiferente en este sentido, mientras que docentes y padres están en desacuerdo con la existencia de este organismo. 

En tanto que los padres según la investigación no participan en las actividades deportivas del centro educativo. En relación a la participación de los mismos en las actividades artísticas, también existe una diferencia en la respuesta de las distintas poblaciones, pues mientras el más alto porcentaje del equipo de gestión afirma que los padres no participan, los maestros se encuentran de acuerdo. En tanto que según la investigación, a las actividades culturales se da la misma situación anterior, esto podría ser evidencia de una integración tímida a las citadas actividades por los distintos grupos objeto de investigación. Por su parte, según los resultados, se realizan visitas domiciliarias, esto podría ser una buena opción, pues de esta forma se puede conocer la realidad social en que viven cada uno de los alumnos y de esta forma buscar estrategias para mejorar. 

Según los resultados arrojados por la investigación, en cuanto a los factores que inciden en la integración de los padres, en referencia a si la situación familiar es un factor que incide en la integración de los padres, la investigación arrojó que efectivamente de acuerdo con este factor se verá una integración adecuada o no. Además se pudo contactar que la situación laboral incide en la colaboración de los padres, madres o tutores en el centro educativo. Pero por su parte, se pudo observar que el nivel de ingreso de los padres no determina que su integración en el centro sea efectiva o no. Además, la distancia no es un factor que incide en la integración de los padres según los resultados de la investigación. Por su parte, las actividades con los padres se realizan en un horario pertinente. En cuanto a si realiza el centro una gestión eficiente para la integración de los padres, madres o tutores, es evidente que el centro amerita de una variación en las acciones realizadas, para lograr que los padres, madres o tutores se integren a apoyar el centro educativo.