La investigación sobre el uso de materiales auténticos para el desarrollo de la producción oral en el idioma Inglés en el Segundo Grado de Primer ciclo del Nivel Secundario, tiene como objetivo general, evaluar el efecto del uso de materiales auténticos para desarrollar la producción oral en el idioma inglés en el Segundo Grado de Primer Ciclo del Nivel Secundario.  

Esta investigación es mixta, presentan tanto cualitativos como cuantitativos, siendo los cualitativos más numerosos. Esta investigación es descriptiva, prospectiva y de corte transversal. La población de este estudio está integrada por los 51 personas. Del total hay 50 estudiantes de segundo grado de secundaria en sus secciones A-B. La sección A, cuenta con 25 estudiantes, 15 son de sexo femenino y 10 son de sexo masculino; mientras que la sección B, igualmente cuenta con 25 estudiantes, 13 de sexo femenino y 12 de sexo masculino. La persona restante es el profesor  de inglés, quien imparte clases en ambas  secciones. En esta investigación se tomó el total de la población como objeto de estudio.

Se concluye que los materiales auténticos motivan a la socialización, al trabajo en equipo, y a una activa participación por parte de los estudiantes en las actividades que se realizan en el salón de clases. Se llegó a la conclusión de que los materiales auténticos presentan un efecto positivo en el desarrollo de la producción oral en el idioma inglés, lo que comprueba la idea a defender de esta investigación: el constante uso de materiales auténticos para desarrollar la producción oral en el idioma inglés por parte de los estudiantes  de segundo grado de Primer Ciclo del Nivel Secundario del centro educativo Divina Providencia contribuye a desarrollar la producción oral en el idioma inglés.  

Se le recomienda al docente que antes de emplear materiales auténticos en el aula los examine minuciosamente ya que el 15% de los estudiantes destacaron que su nivel de competencia comunicativa no es competitivo en cuanto a los demás debido a que algunos materiales usados por el docente son avanzados. En ese aspecto, el docente debe adaptar o crear los materiales auténticos para desarrollar la producción oral en el idioma inglés de acuerdo al nivel de competencia comunicativa de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje.