La realización de prácticas de laboratorio bien definidas y acordes a los intereses de los alumnos es fundamental para el desarrollo cognitivo de los individuos y en la estimulación de futuras investigaciones científicas. En este sentido, esta investigación tuvo como propósito principal determinar el uso de los laboratorios de ciencias y su relación con el logro de los aprendizajes de la Química, en los estudiantes de Tercer Grado del Nivel Medio de los Centros de Jornada Extendida del Distrito Educativo 07-06, de San Francisco de Macorís, en el año escolar 2017-2018.

La metodología estuvo basada en un enfoque cuantitativo y con un diseño no experimental, transversal, el tipo de estudio fue descriptivo, documental y de campo, se utilizó el método deductivo. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 7 docentes que imparten el laboratorio de Química y 576 estudiantes que cursan el Tercer Grado del Nivel Medio en los centros objeto de estudio. En el caso de los docentes no se utilizó muestra por lo finita de la población; en el caso de los estudiantes se tomó una muestra utilizando la fórmula de Fischer y Navarro (1999), ascendente a 130 personas. Para la recolección de los datos, se utilizó la encuesta estructurada y como instrumento dos cuestionarios para ser aplicados a los docentes y estudiantes y una ficha de recolección de datos para la recopilación de las calificaciones.

La investigación concluyó que, el uso del laboratorio favorece y promueve el aprendizaje de la química, ya que el mismo permite al estudiante cuestionar sus saberes y confrontarlos con la realidad. Asimismo, pone a prueba sus conocimientos previos y los confirma a través de las prácticas, por lo que se puede establecer que, la actividad experimental realizada en el laboratorio no solo debe ser visualizada como una herramienta de transmisión de conocimientos, sino como un instrumento que promueve los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe incluir cualquier dispositivo pedagógico a la vez que permite la construcción de aprendizaje significativos en los estudiantes.

Se recomienda, al Ministerio de Educación de la República Dominicana: instalar, en los centros educativos que faltan, los laboratorios de ciencias para garantizar la equidad del proceso y la calidad de la enseñanza de la química. Identificar las debilidades y ofrecer oportunidades de mejora de las condiciones ambientales de los laboratorios, como son la iluminación y temperatura adecuada, que permitan una mayor identificación de los estudiantes y docentes con las tareas de aprender y enseñar sin que esto represente un obstáculo.