Este estudio se planteó como objetivo general, analizar el liderazgo educativo ejercido por el equipo de gestión en el Centro Educativo Carmen Quidiello de Bosch del Distrito Educativo 10-06, Santo Domingo Este. Se utilizaron los métodos: inductivo y deductivo. Se aplicaron las técnicas de la encuesta, entrevista y la observación para la recolección de datos. La población estuvo compuesta por 25 personas que laboran en el equipo de gestión del Centro Educativo Carmen Quidiello de Bosch.

Según los resultados, se determinó que la dirección escolar al momento de desempeñar sus funciones lo hace con experiencia. Esto podría permitir que tengan un mejor desempeño a la vez que va de la mano con los conocimientos que aplica en su tarea de dirigir el centro escolar. El 24% se enfocó en el conocimiento, el 40% dijo que la experiencia y el 36% el desempeño. Se pudo determinar que la dirección escolar dentro de sus roles y funciones está la de elaborar y presentar un plan de actividades con el 16%, así como también llevar el control de las estadísticas con un 12% y el 72% dijo que las dos anteriores. En el estudio de campo se encontró que la dirección presenta un mayor enfoque en el aprendizaje de los alumnos con el 44% y determina en un segundo plano  la satisfacción de las necesidades del equipo de apoyo con un 36% y satisface la comunidad en especial con el 20%.

Se concluyó, que en consideraciones al desempeño de la dirección en las funciones asignadas, se encontró que este cumple con las características que demanda el cargo. Se considera que en la actualidad y como consecuencia de los cambios que se perfilan en las organizaciones, las funciones y las tareas del director se redimensionan creando nuevas tareas que están relacionadas a la complejidad de las situaciones que emergen el centro escolar autores como Boyatzis (2006) revela que cuanto más complejo es el puesto de trabajo, más difícil resulta identificar las tareas y competencias críticas relacionadas con dicho puesto, es necesario destacar que el perfil de competencia se compara con el desempeño actual y con el desempeño esperado. Se recomendó al equipo de gestión del centro, propiciar acciones eficientes  que estimulen el desenvolvimiento del director escolar y que estén tendientes a controlar la disciplina de aquellos alumnos que presentan problemas o faltan frecuentemente al centro educativo.