El estudio se planteó como objetivo principal, determinar cómo influye el liderazgo de los docentes en el rendimiento académico de los estudiantes en el Liceo Teresa Merán Sánchez, en el periodo agosto-abril, año escolar 2017-2018. El estudio respondió a un diseño no experimental, de enfoque mixto, de corte transversal y un alcance exploratorio-descriptivo, con los métodos inductivo, analítico y sintético. Las técnicas utilizadas fueron: el test de liderazgo, la encuesta, la observación, revisión documental y el cuestionario. La muestra estuvo constituida por 158 estudiantes, 9 docentes y 4 miembros del equipo de gestión.

Los hallazgos más significativos de la investigación evidenciaron que el tipo de liderazgo que predomina en los docentes del centro educativo, es el democrático en un 89% y el laissez faire en un 11%. El liderazgo de los docentes se manifiesta en el proceso enseñanza-aprendizaje, también, en el control y manejo del grupo que aparece en un 69%. Esto se observó en el desarrollo de su clase, en la utilización de diferentes estrategias que ayuda a los estudiantes a comprender y a participar de manera dinámica y creativa en el proceso.

El estudio sugirió al equipo de gestión, seguir potenciando el liderazgo docente, que llegue a superar el laissez faire, que aunque aparece en menor escala, no favorece el rendimiento académico por la indisciplina y falta de control que se genera en el grupo. Además, continuar dando seguimiento a los docentes para que se cumplan los acuerdos y compromisos arribados en los acompañamientos y así elevar la calidad educativa del centro.