El presente trabajo de investigación abordó el tema: "La comprensión como fundamento para el desarrollo de las competencias discursivas y la producción de textos argumentativos en los estudiantes de lengua española básica Let. 012 en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macorís, semestre 2016-20", tiene como propósito general analizar la comprensión como fundamento para el desarrollo de las competencias discursivas y la producción de textos argumentativos en los estudiantes de Lengua Española Básica. 

Esta es una investigación descriptiva y de campo en la que se evalúa el desempeño de los estudiantes de Lengua Española II en la comprensión y producción de textos argumentativos. La misma se realizó en el Recinto San Francisco de Macorís, correspondiente al semestre 2016-20. En el estudio, además de la comprensión y producción del texto argumentativo, se recogieron las experiencias de los estudiantes en redacción de esta estructura discursiva y las opiniones de los profesores sobre ese mismo aspecto.     

En lo que respecta a los resultados se llegó a la conclusión de que, alrededor de la mitad de los estudiantes (48%) mostró que poseen niveles aceptables comprensión, del texto argumentativo, esto es en términos promedio, sin embargo, en lo referente a la producción del texto, sólo el (4%) obtuvo buen desempeño, con excepción de la elaboración de las ideas concluyentes; hubo un (23%) cuyo desempeño fue aceptable y los demás fueron catalogados como deficientes o no redactaron el texto. En lo que concierne a la competencia discursiva de la producción de textos argumentativos el 7% tiene muy buena elocuencia, el 31% buena los demás recaen en deficiente y no responde; con relación a la fluidez el 6% es muy bueno, mientras que el 27% es bueno, los demás son deficiente y no responden; con relación a la entonación el 3% es muy bueno, el 21% bueno, los restantes incurren en deficientes y no responden. A los estudiantes se les cuestionó sobre su experiencia en la elaboración de textos argumentativos y al efecto se determinó que el (57%) sólo a veces o nunca habían redactado textos similares. A los docentes se les preguntó acerca de los niveles de comprensión de sus estudiantes y consideraron que, aproximadamente de un 10% posee buen dominio. 

Se recomienda, que se ofrezcan cursos talleres a los profesores de innovación y actualización para mejorar su práctica docente y motivar a los estudiantes a edificar conocimientos con entrega y dedicación. Además, que se organicen concursos de producción escrita para incentivar el desarrollo de la competencia interpretativa y el pensamiento crítico. A los profesores de Lengua Española Básica Letras 011 y Letras 012 que hagan énfasis en la lectura para el análisis, una guía de preguntas que conduzcan a destacar los elementos interesados, como planteamiento de hipótesis o idea inicial, la presentación de argumentos, las ideas concluyentes, entre otros.