Este estudio se planteó como objetivo general, determinar las estrategias de liderazgo transformacional que implementa la gestión en el acompañamiento docente del Nivel Primario en la Escuela Primaria Padre García, Distrito Educativo 10-02, año escolar 2016-2017, Santo Domingo Norte. Se utilizaron los métodos: analítico, de síntesis y deductivo. Se aplicó la técnica de la encuesta para recolectar datos. Esta población estuvo constituida por 35 docentes que laboran en la Escuela Primaria Padre García y cinco personas que forman el equipo de gestión; 2 coordinadores, una directora, una subdirectora y una psicóloga.
Según los resultados el 69% de los docentes encuestados consideró que los del equipo de gestión nunca estimulan a los miembros de la Institución de manera intelectual para alcanzar un mejor desarrollo personal, el 19% expresó que esto es casi siempre y el 12% algunas veces. El 100% del equipo de gestión consideró en sus respuestas dadas a la encuesta aplicada que algunas veces hacen énfasis en la importancia de tener una misión compartida. El 60% de los integrantes del equipo de gestión encuestados respondió a la encuesta que algunas veces planifican los acompañamientos al inicio del año escolar y el 40% indicó que casi siempre los acompañamientos son planificados desde el inicio del año escolar.
Se concluyó, que esos acompañamientos tienen que ser debidamente estructurados tomando en cuenta los objetivos institucionales y las necesidades de la comunidad educativa en función de la cual se trabaja. Por consiguiente, sin la adecuada planificación de los acompañamientos no es posible que incidan de manera positiva en los aprendizajes de los alumnos. De igual forma, si el seguimiento dado a los docentes no se realiza constantemente crea deficiencia porque acompañamiento según lo establece el MINERD (2014), es una acción reflexiva que se realiza con la finalidad de profundizar sobre la práctica docente para comprender, explicar, mejorar y de ese modo encontrar respuestas a los retos o dificultades que se presentan para buscar soluciones a través de la ejecución de planes de mejora.
Se recomendó al equipo de gestión, prestar mayor atención a las necesidades de los docentes y los alumnos desarrollando un plan estratégico donde la motivación sea el eje principal para lograr con efectividad los objetivos institucionales y todos en la escuela se identifiquen con los mismos.
