Este estudio se planteó como objetivo general, evaluar el diseño curricular referente al plan de estudio de las ordenanzas 1?95 y 03-2013, su implementación en la Escuela Básica Eugenio María de Hostos, distrito educativo: 10-06, año escolar: 2016-2017, Santo Domingo Este. Se utilizaron los métodos: inductivo, analítico, deductivo y sintético. Se aplicaron las técnicas de la encuesta y el cuestionario para la recolección de datos. La población estuvo constituida 417 estudiantes, 28 maestros, 5 miembros del equipo de gestión (entre coordinadora y psicóloga) y una directora. 

Según los resultados el 52% de la muestra consultada de estudiantes opinó que su profesor determina el progreso con el aprendizaje, el 43% expresó lo contrario, y el restante 5% se abstuvo a no responder. En lo que respecta a los instrumentos utilizados por su profesor en clases el 75% señaló que son ejercicios escritos; el 10% ejercicios orales, y el 15% apuntaron, tanto a los ejercicios escritos como los orales. En lo que respecta a las técnicas utilizadas, el 51% del muestrario indicó que el diálogo; el 35% opinó que el círculo dirigido, y el 14% restante apuntaron a la dramatización. El 53% de los estudiantes encuestados afirmaron que el docente no toma en cuenta intercambio de cuaderno para su corrección y autocorrección, a pesar, de que el 33% acuñó que a veces, y el restante 14% expresó que esta se realiza a través del intercambio de cuaderno con sus compañeros.

Se concluyó que en la asignación de calificación el maestro toma en cuenta trabajos, participación, asignación de tareas y la actitud y destreza para el trabajo, así lo expresó el 52%. De igual manera, el 50% de los alumnos encuestados opinaron que el docente retroalimenta los contenidos de pasar a la unidad siguiente. También, las pruebas son aplicadas en el aula cada cierto tiempo, así lo expresó el 72% de los estudiantes encuestados. Además, el 77% de los consultados señaló que sus profesores asientan las calificaciones de las pruebas  en el registro. 

Se recomendó al equipo de gestión, continuar con el acompañamiento a los docentes tomando en cuenta que los mismos apliquen los tres tipos de evaluación; ya que de lo contrario afectaría los resultados de la misma, para poder formar un sujeto con el perfil que requieren los propósitos en su nivel básico.