Este estudio se planteó como objetivo general, determinar el nivel de satisfacción que tiene el equipo de gestión, los docentes y las familias respecto a los aprendizajes de los estudiantes de 4to A y B del nivel primario  de Jornada Escolar Extendida  de la escuela República de Japón,  periodo 2016-2017, distrito  educativo 10-03. Se utilizó el método inductivo. Se usó la técnica de la encuesta como método de recolección de datos. La población estuvo compuesta por 9 integrantes del equipo de gestión, 5 docentes del nivel primario y 70 familias de la Jornada Escolar Extendida  de la Escuela República de Japón, distrito educativo 10-03, periodo escolar 2016-2017.

Se pudo observar en relación si son mejores los aprendizajes alcanzados por los estudiantes  por la implementación de la jornada escolar extendida el 89% respondió que sí y el 11% que quizás.  Los docentes encuestados  responden que sí, el 40%, en que no el 40%  y quizás el 20%. Los integrantes del equipo de gestión  expresaron que se evidencian los niveles de progreso de los estudiantes en la resolución de problemas en un 89%, y 11% que quizás. Los docentes abordados sobre este referente coincidieron en un 40%, que sí y quizás respectivamente y el restante 20% que no. Los datos arrojados mostraron que los actores del proceso educativo coincidieron en las actividades que favorecen los aprendizajes.

Se concluyó que los informantes mostraron de modo recurrente tendencia hacia la insatisfacción en este ámbito y sus principales argumentos fluctúan entre la ausencia de reconocimiento social, maltrato por parte de las entidades superiores y la sobrecarga laboral al tener que ejecutar doble función, como consecuencia de ambos aspectos se presentan otros estados como malestar y preocupación por pérdida de contacto con los estudiantes, algunas dificultades en el clima laboral, salud y vida familiar perjudicada. 

Se recomendó al equipo de gestión; utilizar mecanismos de evaluación para ser ejecutado en la Jornada Escolar Extendida que les permitan evidenciar la realidad de los aprendizajes construidos por los estudiantes en las aulas para contribuir con la eficacia del programa; a los docentes, capacitarse en estrategias metodológicas y uso adecuado del tiempo para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes; y a las familias, integrarse a los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos en el hogar e inducirles a tener hábitos de estudios para así contribuir con su avance y desarrollo intelectual.