Estrategias para promover la atención de los estudiantes de 4to. grado, Nivel Básico del centro educativo Ercilio García Bencosme de la comunidad de la Joya, año escolar  2016-2017.

Con estas intervenciones pretendemos tener una aproximación de la realidad, focalizándola en la falta de atención, determinando el origen mismo del problema, es por esto que implementaremos diversas metodologías con fines de obtener un ciclo de investigación-acción en la que se puedan diagnosticar la falta de atención en los alumnos. La estrategia utilizada para realizar esta investigación está relacionada con el modelo de Kemmis partiendo de un enfoque cualitativo, el cual se presenta en espiral de ciclos, el proceso está integrado por cuatro fases: planificación, acción, observación y reflexión.

El estudiantado fue impactado por las estrategias psicopedagógicas que se desarrollaron en las intervenciones que se llevaron a cabo. Concluimos que los alumnos alcanzaron el interés de lograr la atención para la mejora de su aprendizaje, obteniendo mayor responsabilidad en sus tareas. Los temas incluidos en el programa de acción fueron muy manejados con mayor claridad por parte del equipo investigador logrando así la mejora de los mismos. Por parte del personal docente constituye una necesidad esta investigación en todos los niveles. Los resultados favorables en su actitud a la atención, el estudiantado ha mostrado un cambio extraordinario. En cuanto al equipo de gestión reconocieron que el centro necesitaba estas intervenciones favoreciendo así a la comunidad educativa. El equipo investigador pondera que esta investigación acción que fue realizada en el Centro Educativo Ercilio García Bencosme, obtuvo significativos aportes con las estrategias metodológicas para la atención de los estudiantes de 4to, permitiéndoles reflexionar en su atención no solo en lo académico, sino en lo personal, para que sean ente de desarrollo ético y profesional. 

 Se recomienda a la dirección del centro  Centro Educativo Ercilio García Bencosme lograr establecer relaciones afectivas con el estudiantado sin importar las condiciones de vida  de cada uno de ellos. Por otra parte, facilitarlos de capacitación constante a los docentes, para que obtengan mayor facilidades en las metodologías, instructivas, a la vez que se evalúen las estrategias de enseñanza que utilizan en el salón de clases para la mejora de sus prácticas.