La presente investigación se desarrolló en los Centros Educativos del Nivel Medio pertenecientes al Distrito Educativo 07-07 de Villa Tapia cuyo objetivo general fue determinar las estrategias, los métodos y los medios utilizados por los docentes que imparten la asignatura de Química en los liceos pertenecientes al Distrito Educativo 07-07 de Villa Tapia, año escolar 2017-2018.

La misma tuvo un diseño descriptivo, donde se utilizaron los métodos de análisis estadístico, la inducción y la deducción. Con una población que asciende a 8 docentes y 213 estudiantes del tercer grado del nivel medio (5to. Grado, para la nueva estructura), de los cuales se trabajó con todos los docentes que estuvieron dispuestos a colaborar, un total de seis, y una muestra de los estudiantes de 137.  

Se pudo determinar que los docentes tienen un nivel de formación adecuado ya que el 100% ostenta el grado de licenciatura y han realizado diversos cursos y talleres de formación continuada, que las estrategias que utilizan los docentes que imparten la asignatura de Química en los liceos pertenecientes al Distrito Educativo 07-07 de Villa Tapia son la Indagación dialógica, según más del 80% de los docentes y casi el mismo porcentaje de los estudiante. La recuperación de experiencias y saberes previos, expuesto por el 100% de los docentes y apoyado por más del 78% de los estudiantes, el debate es considerado por la mitad de los docentes y más de la mitad de los estudiantes, la exposición de conocimiento elaborado o acumulados, el descubrimiento e indagación y la socialización centrada en actividades grupales, mientras que la ejecución de las prácticas y la demostración son otras de las utilizadas siempre o casi siempre según la totalidad de los docentes y más del 70% de los estudiantes. Los métodos que utilizan los docentes que imparten la asignatura de química son principalmente el método inductivo, el método analítico y el método sintético, lo cual es confirmado por el total de los docentes y corroborado por la mayoría de los estudiantes.

Los recursos que los docentes utilizan con mayor frecuencia son: la pizarra, la tv, la tabla periódica y los modelos moleculares los cuales  son utilizados por el 100% de los docentes y que es corroborado por gran parte de los estudiantes, los modelos moleculares son reconocidos por menos del 50% de los estudiantes. El data show, el laboratorio y los equipos de laboratorios son otros de los recursos más utilizados según el 83.3% de los docentes y la gran mayoría de los estudiantes. De estos recursos utilizados, los centros educativos disponen de  reactivos, modelos moleculares, radios y recursos del entorno según la totalidad de los docentes y la mayoría de los estudiantes, otros recursos con que cuentas los centros educativos en menor medida son el data show, laboratorio de química, equipos de laboratorio y pizarra. La ventilación es buena según el 50% de los docentes, la iluminación en sentido general es regular para el 50% de los docentes y el 38.7% de los estudiantes, mientras que el nivel de ruido oscila entre muy alto y alto, según el 83.3% de los y docentes y casi el 60% de los estudiantes. 

Se recomienda a los docentes del área de química, realizar cursos de especialidad o maestría en el área, para aumentar sus conocimientos y mejorar su práctica educativa. Innovar en la metodología de enseñanza, ya que esto le permite la integración de los estudiantes.