Este estudio se planteó como objetivo general, determinar la gestión administrativa en el desempeño de los docentes del nivel primario de la Escuela La Javilla, distrito educativo 10-01, Santo Domingo Norte, en el año escolar 2016-2017. Se utilizó el método deductivo. Se usó la técnica del cuestionario para recolectar datos. La población estuvo conformada  por 15 docentes de ambos sexos, con nivel académico de licenciatura y maestría, y ocho (8) miembros del equipo de gestión.

Según los resultados, con respecto al nivel de la organización de funciones en gestión administrativa se pudo apreciar que el 13.3% (2 docentes) consideraron que el nivel es eficiente y 26,6% (4 docentes) que el nivel es regular, en cambio el 60% de las opiniones de que el nivel de la organización de funciones en la gestión administrativa fuese deficiente. En relación al nivel de ejecución de actividades en la gestión administrativa se observó que, 6.6% (1 docente) consideraron que el nivel es eficiente y 13.3% (2 docentes) de ellos que el nivel es regular,  para el 80% (12 docentes) la ejecución de actividades en la gestión administrativa fuese del nivel deficiente. En cuanto al nivel de control de resultados en la gestión administrativa se determinó que 26.6% (4 docentes) consideraron que el control de resultados en las instituciones educativas está en el nivel regular y 73.3% que se encuentra en el nivel deficiente.

Se concluyó que existe relación significativa entre gestión administrativa y desempeño docente en la participación docente en la gestión de la institución. Lo cual indicaría que ante una mejor gestión administrativa, mayor desempeño docente en la participación docente en la gestión de la institución, según la percepción de los docentes y equipo de gestión. Se logró determinar que existe relación significativa entre gestión administrativa y desempeño docente en el desarrollo de la personalidad y la identidad docente. Lo cual indica que ante una mejor gestión administrativa, mayor desempeño docente en el desarrollo de la personalidad y la identidad docente, según la percepción de los docentes.

 Se recomendó al personal directivo de la escuela, realizar un proceso de auto-evaluación institucional, con el fin de detectar sus fortalezas y debilidades, para fortalecer la gestión administrativa y mejorar el desempeño docente, contribuyendo al proceso de acreditación; a todos los componentes de la escuela, que deben colaborar para mejorar la gestión administrativa y el desempeño docente; a la gestión administrativa, planificar y aplicar estrategias que mejoren su nivel lo que colaborará en la mejora de toda la marcha Institucional.