Este estudio se planteó como objetivo general, determinar el impacto de  la gestión educativa en el desarrollo de  aprendizaje, bajo el enfoque de competencia en el nivel primario de la Escuela Santo Tomás de Aquino, año escolar: 2016-2017,  distrito: 10-03, Santo Domingo Este. Se utilizaron los métodos: inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico. Se usaron las técnicas: entrevista y la encuesta para recolectar datos. La población estuvo compuesta por 1 directora, 24 docentes, 7 del equipo de gestión y 64 estudiantes de la Escuela Santo Tomás de Aquino.

Según los resultados en lo concerniente a las estrategias que facilita el desarrollo de aprendizaje por competencia, el 87% de los docentes expresó que los grupos focales a través del enfoque metodológico, mientras que el 13% indicó que las lectura y la socialización. En lo que respecta a las ventajas que los niños y niñas a través del aprendizaje basado en competencia el 79% indicó que es buena, mientras que el 21%  dijo que muy buena. En cuanto al aprendizaje significativo el 86% indicó que  se corresponde con la calidad educativa que lo que demanda la  sociedad, el 14%, dijo que a veces. En cuanto a la capacidad de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje,  el 87% de  los docentes expresó que es adecuada, ya que,  el logro de los aprendizajes depende de la capacidad de los alumnos, el 13% indicó regular.

Se concluyó que, la estrategia más utilizada por la gestión para el aprendizaje por competencias en el nivel primario, el 87% de los docentes expresó que es la aplicación del enfoque metodológico,  ya que, a través de formación de los grupos se implementa la socialización dando lugar al fortalecimiento de las debilidades de algunos estudiantes mientras que, el 86%  del equipo de gestión externó que el enfoque metodológico es la principal herramienta para el desarrollo de aprendizaje por competencia,  el cuanto a los estudiantes el  95% indicó que las actividades planificadas por los docentes son muy buenas. En la entrevista hecha a la directora externó que  dar seguimiento frecuente a través del diálogo, reuniones con los coordinadores de área, evaluar continuamente el desempeño de la labor de los docentes, elaborar una eficiente planificación, cronograma de actividades, monitoreo continúo entre otras. 

Se recomendó a las autoridades, que planifiquen encuentros pedagógicos entre los equipos de gestión y los docentes; al equipo de gestión, que  elaboren un plan de mejora para el mantenimiento y acondicionamiento de las aulas y la planta física; y a los docentes, que valoren el proceso de seguimiento y monitoreo como apoyo al desarrollo de las  actividades  educativas.