Este estudio de planteó como objetivo general analizar el impacto del liderazgo directivo ante la extensión de la jornada escolar en la Escuela Primaria María Teresa Mirabal, distrito 10-02, Santo Domingo Norte, Período 2016-2017. Se utilizó el método cualitativo. Se usó la técnica de la encuesta para recolectar datos. La población estuvo compuesta por 29 personas, de las cuales 5 pertenecen al equipo de gestión y 24 integrantes del personal docente.
Según los resultados el 67% respondió que nunca se ejerce su liderazgo promoviendo la misión, visión y valores del centro, el 58% nunca impulsa el desarrollo del personal en el centro, 21% en escala de a veces y casi siempre el 21%. Sobre si demuestra su liderazgo en aspectos tales como dar confianza, impulsar el trabajo en equipo el 38% respectivamente respondió que a veces y casi siempre, el 42% dijo que promueve un clima de participación, cordialidad y respeto, el 42% nunca. En cuanto a si toma en cuenta las opiniones de sus usuarios para establecer mecanismos de mejora el 38% dijo que nunca, el 37% que a veces y el 25% que casi siempre. El 58% dijo que nunca se involucra a todos los grupos interesados en la consecución. En cuanto a la evaluación de los niveles de satisfacción y preferencia el 25% dijo que nunca, 29% a veces y casi siempre y siempre 25% respectivamente.
Se concluyó que en síntesis, las principales ideas que surgieron de esta investigación en relación con la pregunta planteada en un comienzo respecto a cuáles son las características del liderazgo ejercido por el director y su equipo directivo en cuanto a la administración del cambio, administración de conflictos y resolución de problemas, se pudo concluir que se presentaron carencias y/ o falencias en las tres subcategorías estudiadas, no obstante el común denominador en las tres instituciones en mayor o menor medida, tiene que ver principalmente con una apropiada comunicación efectiva al interior de los equipos de trabajo, la cual es un componente esencial para el éxito de la organización.
Se recomendó, impartir diplomados de liderazgo educativo e involucrar a los docentes y al equipo de gestión de manera consciente y responsable con la finalidad de que sean ejemplo para la población educativa en general.
