El propósito de este estudio fue determinar habilidades sociales desarrolladas para manejar pacíficamente los conflictos. Dentro de sus objetivos específicos estuvieron  identifican las condiciones que propician los conflictos entre ellos. Analizan las opciones para la solución pacífica de conflictos, y el proceso de toma de decisiones. Esta investigación se apoyó en la metodología cualitativa con un  enfoque de Investigación Acción. Se utilizaron las técnicas basadas en la observación,  diarios de campo,  registros anecdóticos, informe. Técnicas basadas en la conversación (entrevista, cuestionario, grupo focales, lluvia de ideas, socio-dramas, juego de roles); análisis documental (revisión bibliográfica, análisis de texto, estudios de casos); medios audiovisuales (fotografía, cine-foro, grabaciones audio, vídeos, dibujos). El sujeto de estudio es el estudiantado de 6to grado que integra a 26 estudiantes, 10 niños y 16 niñas, entre las edades de 11 y 17 años. 

Esta  investigación concluyó que las habilidades sociales constituyen un elemento fundamental para el manejo de los conflictos y el establecimiento de un clima de convivencia escolar pacífica. El estudiantado con habilidades sociales desarrolladas demuestra un cambio de actitud y el mejoramiento en las relaciones interpersonales con los demás miembros de la comunidad educativa. El desarrollo de habilidades sociales requiere de la  integración de  todos  los  actores  de la  comunidad  educativa, y debe ser garantizada a partir  de  la  sensibilización, propiciando el empoderamiento de la  problemática en todo el proceso.

En sentido de sus conclusiones, recomendó  a las autoridades de la Universidad Autónoma de Santo Domingo: revisar y actualizar los planes de estudios de la carrera de pedagogía en sus distintas menciones con la finalidad de fortalecer los aspectos relacionados al conocimiento en profundidad de las características y necesidades de las etapas del desarrollo del ser humano, enfatizando aquellos elementos que favorecen el aprendizaje y su desarrollo integral. Asimismo, incluir asignaturas prácticas relativas a investigación-acción. A las autoridades de la Regional y Distrito educativo: valorar esta intervención como un proyecto replicable en los centros educativos fortaleciendo las intervenciones desde el programa de habilidades para la vida, concebido como una estrategia de desarrollo de integral bio-psico-social del estudiantado; tras el impacto en el mejoramiento del clima escolar, clarificación de valores, motivación hacia los estudios y por lo tanto en el rendimiento académico del estudiantado. Considerar la IA como una herramienta de uso permanente del docente en los centros educativos, para la mejora de la calidad de la educación.