El objetivo principal de la investigación, consistió en diseñar un proyecto curricular para el Centro Educativo Villa Montessori, que incluyera innovaciones para dar respuestas a las necesidades y requerimientos de la comunidad a la cual sirve. El estudio integró modelos de diseño cuantitativo y cualitativo. Como técnicas, utilizaron la entrevista dirigida y abierta, la encuesta y la observación a participantes. En la fase inicial de la investigación, la muestra de estudio se conformó por 21 estudiantes, 11 padres y 4 docentes miembros del centro. En la fase final 5 estudiantes y un total de 9 docentes.

La construcción participativa del proyecto curricular del Nivel Inicial del Colegio Villa Montessori, provee los propósitos asumidos por el centro, alineados con la metodología Montessori para el Nivel Inicial, correlacionados con las competencias del currículum dado en el 2014 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana para dicho nivel.

Entre las principales conclusiones, se hizo evidente a partir de las respuestas a las preguntas abiertas de los padres y docentes, que es importante integrar diversos aspectos concernientes a la cultura de las familias de Villa Montessori. Por otro lado, es claro que el idioma preferido por los padres es el inglés, este idioma está por encima de otros contenidos importantes en el proceso de aprendizaje para las edades del Nivel Inicial, es decir, estos elementos deben de ser incluidos en el proyecto curricular.

Las recomendaciones indicaron, que el plan de acompañamiento de las docentes, debe incluir un calendario para las observaciones de los estudiantes y docentes, de modo, que permita la evaluación continua de los objetivos. En el mismo orden, los grupos del centro con estudiantes con edades menores a los 4 años, deben incluir un currículum base en español con la introducción del inglés con una frecuencia de dos veces por semana. Además, los estudios de las comunidades, a través del mundo, deben incluir las nacionalidades de los diferentes miembros de las familias del centro, haciendo partícipes a los padres e incluyendo aspectos de los idiomas correspondientes, vestuario, comida, actividades de la vida diaria, etc.