El objetivo principal de  esta investigación es plantearla solución de las deficiencia de la formación de los docentes respecto a la ejecución de los talleres curriculares. En tal sentido, en el marco de la política de jornada escolar extendida, que se implementa en la República Dominicana, los docentes tienen el reto de aplicar nuevas estrategias que propicien ambientes pedagógicos idóneos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

En función a éste objeto de estudio, se presentaron las teorías de autores tales como: Ayala (2015) quien sostiene que la formación docente tiene efectos significativos en la práctica  pedagógica: Rivas (2013) afirma que para abordar los talleres curriculares, los docentes requieren una formación específica. Además el MINERD (2016), sostiene que los talleres curriculares  son una estrategia pedagógica que genera oportunidad de aprendizaje en los estudiantes.                     

La revelación de la formación docente en el proceso de mejora de la práctica pedagógica, específicamente para el desarrollo de los talleres curriculares, se consideró a partir de los resultados del diagnóstico realizado en el contexto; en consecuencia, la presente investigación utilizó el método descriptivo con un enfoque cualitativo en la modalidad de investigación,  para la recogida de información se emplearon las técnicas: observación, entrevistas y análisis documental. Los informantes fueron: el equipo de gestión,  los documentos y los estudiantes.                      

Los resultados obtenidos en la investigación mostraron que la formación de los docentes tuvo efectos significativos para elevar los conocimientos y las competencias de los docentes. Esto se evidenció en su práctica pedagógica durante el abordaje de los talleres curriculares como espacio de aprendizaje.