La investigación tiene como objetivos generales el logro de docentes participando de manera activa en las diferentes experiencias formativas y en el desarrollo de prácticas que evidencien la construcción de aprendizaje significativo tendente a lograr mejoras, así como equipo investigador implementando acciones de capacitación orientadoras para promover en los docentes la aplicación del currículo por competencias y de esta forma lograr el desarrollo de prácticas enriquecedoras que promuevan el sujeto integral.
Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con un enfoque de investigación-acción. El modelo seleccionado fue el de Kemmis MC Taggart. Una de las técnicas utilizada para la recogida de la información fue triple diagnóstico, el cual consiste en la identificación de las necesidades por el equipo investigador, aproximación al problema y el diagnóstico a profundidad. Otras técnicas utilizadas fueron la observación, entrevista, cuestionario, diario de campo y la fotografía.
Se concluye que, en las visitas que se realizaron a las aulas se verificó la utilización de los instrumentos de evaluación, diferentes estrategias, en la planificación y en el proceso de evaluación de los niños, pero por muy pocos docentes, lo que significa, que hay que seguir enfatizando en los procesos de evaluación. Luego de las intervenciones, los docentes fortalecieron las estrategias pedagógicas y su concreción en actividades para mejorar la calidad educativa y los procesos de aprendizaje lo que se pudo observar en las actividades realizadas para los niños. Se contribuyó a mejorar la elaboración de instrumentos de evaluación para verificar los aprendizajes de los niños a través de los talleres que fueron de mucha ayuda. con las visitas a los docentes fue notorio el cambio con relación a la planificación del trabajo diario articulando las actividades a los indicadores de cada competencia. Implementamos visitas de acompañamiento para verificar la articulación del currículo por competencia al trabajo diario, donde se pudo observar el desempeño de cada docente. Se implementaron las visitas de acompañamiento para verificar el desempeño de los niños y su comportamiento en el momento de realizar las actividades donde se pudo observar mayor autonomía, creatividad, libertad y alegría. Los docentes reconocen la debilidad de la planificación para desarrollar competencias vinculadas a los componentes del currículo, comprometiéndose a superarlas.
Se recomienda a los docentes, utilizar las estrategias adecuadas para desarrollar actividades que promuevan el alumno competitivo. Empoderarse del diseño curricular para articular su implementación en el proceso de planificación que permita garantizar el proceso de enseñanza y aprendizaje adecuado al programar competencias esperadas. Hacer mejor uso de los instrumentos de evaluación establecidos en el currículo, lo cual beneficie a sus alumnos para poder evaluar el proceso de manera clara y justa.
