Este estudio se planteó como objetivo general, determinar la incidencia del liderazgo del director en la efectividad del trabajo realizado por los docentes en el nivel primario, Centro Educativo Las Frutas, Los Mina. Distrito educativo 10-03. Año Escolar 2018-2019, Santo Domingo, Este. Se utilizó el método: analítico, se usó la técnica de análisis documental para recolectar datos. La población estuvo compuesta por  6 docentes y 4 personas que forman el equipo de gestión en ellas; una directora, una subdirectora, una coordinadora y una psicóloga.

Según los resultados, la característica más destacada en el estilo de liderazgo de la directora según el 67% de las docentes encuestadas fueron la formación integral y para el 33% es su capacidad para dinamizar personas o grupos de personas. El 50% de las docentes afirmó que la directora siempre se ajusta a las diversas situaciones y necesidades de la comunidad educativa que dirige, el 33% casi siempre y un 17% algunas veces. Las docentes encuestadas en un 67% afirmaron que la directora promueve algunas veces el trabajo colaborativo y el 33% que lo hace casi siempre. El 83% de los docentes respondió a la encuesta que la directora propicia un ambiente adecuado de respeto y confianza entre todo el personal, mientras que el 17% seleccionó que es casi siempre.

Se concluyó que el liderazgo que presenta la dirección del centro educativo es básicamente democrático según lo puntualizado por las docentes y el equipo de gestión, pero existen aspectos que permiten cuestionar el estilo de liderazgo que predomina en quien dirige esta institución porque solo el 33% de las docentes  consideró que la directora tiene la capacidad para dinamizar personas o grupos de personas, aunque destacaron como una de sus mayores característica la formación integral que tiene la cual correspondió al 67% de las respuestas dadas. 

Se recomendó al gestor educativo, aumentar el liderazgo en cuanto a dar la oportunidad a sus colaboradores en el centro de expresar sus ideas libremente; y a los docentes, participar, junto al equipo de gestión y el director, en el proceso de diseño e implementación de estrategias para su propia evaluación formativa, el objetivo de desarrollar mejores competencias educativas en la escuela.