Este estudio se planteó como objetivo general, determinar el impacto del acompañamiento docente en el desarrollo efectivo del proceso de enseñanza aprendizaje en la Escuela Básica República de Belice, Santo Domingo Este, República Dominicana. Año escolar 2017-2018. Se utilizó el método: inductivo y la técnica de encuesta para recolección de datos. La población estuvo compuesta por 8 miembros del equipo de gestión, 8 docentes y 122 estudiantes. 

Según los resultados, los estudiantes consideran que la directora y el equipo de gestión mayormente si brindan acompañamiento a los docente (69%) para mantener la disciplina en el aula, aunque también entienden que ocurre a veces (24%), y un mínimo grupo de ellos plantea que esta acción no se realiza. El 57% de los alumnos valoró excelente el desempeño docente cuando el equipo de gestión los acompaña, el 19% muy bueno, el 13% bueno, mientras que el 11% regular. De acuerdo a los datos obtenidos de los estudiantes, la directora es que realiza los acompañamientos a los docentes, luego la coordinadora y equipo de gestión.

Se concluyó que no todos los miembros del equipo de gestión están empoderados de los criterios que deben seguir para que el proceso de acompañamiento se realice con efectividad. Se recomendó a la institución, establecer lazos sólidos entre el centro y la comunidad, a fin de reconocer el rol que ambas deben desempeñar para la formación planificada, sistemática y coordinada del centro en favor de todos los actores educativos; a la directora, promover en el personal docente el dominio de técnicas y estrategias que proporcionen un clima efectivo de interacción, encaminado a mejorar la calidad y la eficacia de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en el marco de la revolución educativa forjada desde el Ministerio de Educación; a los docentes, reconocer que son los principales agentes del proceso de enseñanza, por lo tanto deben reforzar constantemente la calidad de su formación, cultivando nuevos conocimientos, valores y capacidades que le permitan asumir el compromiso profesional y moral para el buen desempeño de sus funciones; y a los estudiantes, que presten atención a las clases y que no se sientan cohibidos a la hora de hacer preguntas que contribuyan a superar las barreras educativas que impiden que logren aprender significativamente.