El objetivo general de la investigación está referido a: Estudiantado de 4to. E motivados a participar de un programa de rendimiento académico y riesgo psicosocial para el mejoramiento del aprendizaje. Asimismo, facilitadoras fortaleciendo la práctica educativa y así desarrollar estrategias psicopedagógicas en el Liceo Luisa Cuello Santos.

Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con un enfoque de investigación acción. El método seleccionado fue el Kemmis MC Taggart. Una de las técnicas utilizadas para la recogida de la información fue triple diagnóstico, el cual consiste en la identificación de las necesidades por el equipo investigador, aproximación al problema y diagnóstico a profundidad. Otras técnicas fueron la observación, entrevista, cuestionario, diario de campo y fotografía.

Las intervenciones fueron desarrolladas con estrategias psicopedagógicas que impactó al estudiantado de manera significativa conforme iba transcurriendo el proceso, los participantes se motivaron a tener más interés y responsabilidad en sus estudios; fortaleciendo la adquisición de técnicas y hábitos de estudios para mejorar su redimiendo académico. Dentro del plan de acción se trataron temas relacionados a la parte afectiva, tales como: autoestima, manejo de las emociones, valor a la vida, proyecto de vida entre otros; que ayudó al estudiantado a un reconocimiento de su potencialidad y su habilidad para expresar sus intereses, descubriéndose como ser humano único y diferente a los demás. 

La investigación acción realizada, en el centro educativo obtuvo aportes significativos con el programa de rendimiento académico y riesgo psicosocial, permitiéndole al estudiantado mejorar su rendimiento académico y disminuir los riesgos psicosociales en su entorno, que se verá reflejado en los grados siguientes. También, resultó interesante trabajar en un proceso que ayudó a transformar una parte de la realidad educativa, donde hubo conciencia del gran beneficio que este dejó al estudiantado y al Centro Educativo. 

Se recomienda a la dirección del Centro Educativo, que tenga en cuenta que el estudiantado es la parte fundamental del proceso educativo, por lo que deben considerar la realidad en que vive el estudiantado, para hacer propuesta para mejorar el rendimiento. Por otro lado, crear espacio donde se atienda las necesidades de bajo rendimiento que presenta el estudiante en el segundo ciclo de Básica.  

Hacer un programa de acompañamiento y seguimiento, junto con el departamento de orientación, observar periódicamente los métodos de trabajos durante el proceso. Al mismo tiempo crear espacios de sensibilización y capacitación para que el profesorado contribuya a la mejora del rendimiento académico del estudiantado y así desarrollar estrategias que solucionen dichas dificultades.