El presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la percepción de los factores afectivos en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de 4to grado del Liceo Vespertino Profesora Flérida Hernández, 2018-2019.

En lo que concierne a la fundamentación teórica de la investigación, se valoraran las distintas teorías relacionadas con el aprendizaje, la motivación, la ansiedad, y autoestima. Los mismos elementos sirven de variables para el sustento de esta investigación. En cuanto al aspecto metodológico de la investigación, la misma corresponde al tipo de investigación no experimental. Con relación al enfoque se optó por el enfoque cualitativo, por último, respecto alcance la investigación efectuada es de carácter descriptivo. La población objeto de estudio estuvo compuesta por los estudiantes de 4to. grado del Liceo Profesora Flérida Hernández, durante el año escolar 2018-2019.  El centro cuenta con una población global de 384 estudiantes. Sin embargo, solo forma parte del estudio los estudiantes de 4to. grado, cuya población es de 125 estudiantes, de los cuales 67 formaron parte de este estudio. El método empleado para la selección de la muestra fue la no probabilística. Dentro de este método, la técnica empleada fue el muestreo por conveniencia.

Luego de aplicar los instrumentos, los hallazgos más relevantes fueron los siguientes: los estudiantes poseen un yo ideal para el aprendizaje del idioma inglés, puesto que se visualizan empleando el idioma inglés en diferentes aspectos de su vida, y en diferentes situaciones comunicativas. Con relación al yo deóntico en la motivación del aprendizaje del idioma inglés, el estudio pone en evidencia que las personas importantes (familiares, y amigos) tienen gran efecto en la visión motivadora de los estudiantes. Respecto a la ansiedad, específicamente con relación a la aprehensión comunicativa, los resultados ponen en evidencia que en las clases de inglés los estudiantes experimentan pánico, y vergüenza al momento de participar en una clase. Otro hallazgo relevante, tiene que ver con el miedo a una evaluación negativa por parte del profesor, puesto que, según los estudiantes, este es uno de los aspectos que generan más ansiedad en el aula.