La investigación tiene como objetivo general lograr estudiantes de 6to A, de la Escuela Josefa Emilia Ortega mostrando disciplina positiva para la convivencia armónica en su aula. Investigadoras asumiendo estrategias y técnicas que les permitan implementar la disciplina positiva y armónica en relación a su práctica con los actores del proceso, que comparten el ambiente aúlitico.
Esta investigación se enmarca dentro del paradigma cualitativo con un enfoque de investigación acción. El modelo seleccionado fue el de Kemmis MC Taggart. Una de las técnicas utilizadas para la recogida de la información fue triple diagnóstico, el cual consiste en la identificación de las necesidades por el equipo investigador, aproximación al problema y diagnóstico a profundidad. Otras técnicas fueron la observación, entrevista, cuestionario, diario de campo y fotografía.
Se concluye que los estudiantes objeto de investigación lograron mejorar su actitud y atención, al igual que su disciplina, las relaciones interpersonales, disminución de la violencia, se elevó su aceptación personal mejorando su autoestima, asumiendo la construcción de su proyecto de vida y de aula, aumentó su nivel de participación activa en los grupos de trabajo, asumiendo la temática como parte de ellos. Un indicador de cambio que se generaron fruto de las intervenciones es el por ciento de promoción de los estudiantes de ese grado, pues éste había sido pronosticado como un fracaso por la profesora y el equipo de gestión, al ser un curso con un alto índice de repitencia. Se evidenció, que disminuyó el envío de estudiante de ese grado al departamento de orientación.
Se concluyó además, que las estrategias utilizadas lograron despertar su motivación e interés en los temas abordados. El equipo investigador logró mejorar su práctica y proporcionar un mayor conocimiento y dominio del área, esto debido al implementar nuevas estrategias y técnicas con los alumnos (as). Es importante señalar que los facilitadores motivaron a los padres, madres y tutores para que estos apliquen disciplina positiva a sus hijos, a través de la escuela de padres dentro del centro. Explican los investigadores, algo que nos llevó a una reflexión profunda fue el conocer la carencia de afecto y atención que estos estudiantes poseen, pues la mayoría de los padres viven trabajando todo el tiempo lo que no permite establecer relaciones o diálogos abiertos con ellos, esto se evidencia en que se refugian en grupos que le dan apoyo estando sometido a constantes riesgos.
El uso en nuestra práctica de herramientas tecnológicas y la implementación de dinámicas en las intervenciones, produjo participación activa e integradora, pues los estudiantes mostraron satisfacción y en varias ocasiones pedían que las repitieran. Por lo que concluimos, que si los maestros utilizan los recursos tecnológicos y dinámicas, el nivel de comprensión y el rendimiento será óptimo, pues lo harán con gusto por lo que tendríamos una escuela animada y dinámica libre de ausentismo y de repitencia. Los resultados de las intervenciones llenan de satisfacción al equipo investigador pues logramos mejorar nuestra práctica, así como mejoró la disciplina positiva para la sana convivencia armónica del estudiantado de sexto grado.
