La presente investigación persigue analizar la aplicación de los mapas conceptuales en la lectocomprensión y trasvase textual en los estudiantes del liceo Max Henríquez Ureña, distrito municipal de Cenoví, año escolar 2018-2019.

Esta investigación es de tipo descriptiva, no experimental, se empleó el método cuantitativo e inferencia. Se utilizó como instrumento el cuestionario para recoger la información acerca del nivel de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. Estos instrumentos fue válido por juicio de expertos y la confiabilidad de las pruebas mediante la técnica de alfa de Cronbach.

Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen la noción de la definición del  mapa conceptual pero no logran identificar sus elementos por separados. Por lo tanto, se concluye que los mismos no poseen en gran caudal de conocimientos sobre la aplicación de los mapas conceptuales y el trasvace textual para el desarrollo de aprendizaje significativo.