Como objetivo fundamental este trabajo, fue dedicado a Identificar los factores que intervienen aprendizajes de los alumnos a partir del modelo del Aula Invertida en Docentes y Estudiantes de Ciencias Sociales, de segundo año del Liceo de Artes Maestro Ramón Oviedo.

La metodología utilizada fue observación detallada al contexto del centro y a los maestros en su práctica docente, se pudieron obtener informaciones para un posterior análisis. Los sustentantes se apoyaron en esta, para obtener la mayor cantidad de informaciones con una intensión de ver con claridad cómo se desarrollaron los procesos educativos que puedan implicar a los/as maestros/as y los alumnos/as en varios escenarios. La población que se tomó en cuenta en esta investigación son un director, dos coordinadores docentes y una coordinadora de registro, una orientadora, una psicóloga, 15 docentes de áreas generales, 5 de aéreas específicas y 10 docentes de la modalidad de artes, 143 padres, madres o tutores y 143 estudiantes. La población general está compuesta por 321 personas.

Después de realizar un análisis y discusión de los resultados obtenido a través de la aplicación de los cuestionarios a los actores involucrados en la presente investigación, se determinó que  los factores que limitan los aprendizajes de los alumnos a partir del modelo de Aula Invertida son los siguientes: poco dominio tecnológico, problemas para entender, aprendizaje lento, manejo de los contenidos, uso de los recursos didácticos y medios tecnológicos, habilidades intelectuales. Los docentes no cuentan con el dominio y conocimientos necesarios para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el Aula Invertida.

 Se exhorto: coordinar con los docentes de Informática la implementación de Aula Invertida como herramienta educativa y tramitar cursos, diplomados y talleres de capacitación continua sobre la utilización del Aula Invertida a los docentes, de manera que estos puedan apoderarse de los conocimientos pertinentes para emplear esta herramienta tecnológica como estrategia educativa, con el propósito de que los estudiantes despierten interés y atención por el aprendizaje.