Concretamente, el objetivo de este trabajo fue analizar el impacto que tiene el uso de la Realidad Aumentada (RA) en el rendimiento (calificación final) de los estudiantes, percepción de los estudiantes acerca del uso de la Realidad Aumentada en el Centro Educativo Liceo Yolanda Esther Rivera, Sabana Grande de Boyá provincia Monte Plata, República Dominicana. Dicho recinto de educación secundario, trabaja en el sistema de Jornada Extendida conteniendo los cursos desde 1ro hasta 4to de bachiller.
Para ello, se optó por realizar un estudio para registrar y comparar dos casos en una situación de aprendizaje natural: en el primero de los casos se utiliza un procedimiento tradicional para la elaboración y consumo de los contenidos. Mientras que en el segundo caso, se utiliza un planteamiento basado en realidad aumentada de nivel 0 (códigos QR). Los resultados obtenidos muestran, que el uso de la realidad aumentada tiene un impacto positivo tanto en el rendimiento como en la percepción de los estudiantes. Aunque dicho impacto no ha probado ser estadísticamente significativo, con una población estudiantil de alrededor de 700 estudiantes y 25 maestros. A los estudiantes se les elaboró un documento físico, con contenidos tradicionales explicados detalladamente e imágenes enriquecidas con RA en las cuales los del grupo experimental podían observar vídeos, imágenes o audios incrustados en un código QR y visualizados por el App de Aurasma. Luego de explicar el material en cuanto a contenido se les permitió una semana para estudiar desde sus hogares dichos temas.
En vista de los resultados obtenidos concluimos, que el uso de la tecnología de la Realidad Aumentada en el Liceo Yolanda Esther Rivera, es una realidad factible que hemos podido comprobar en nuestro estudio. Esto es así, porque según el análisis de los datos se puede notar una diferencia entre las calificaciones de los estudiantes que estudiaron con RA y los que no la utilizaron. Se recomendó realizar esta investigación en un rango de escuelas públicas dominicanas más amplio, con el fin de comprobar el impacto de la realidad aumentada en situaciones diversas propias de cada centro educativo y relacionar los resultados.
