Este estudio se planteó como objetivo general analizar la incidencia del acoso escolar en el aprendizaje de los estudiantes de tercero a sexto grado del nivel primario de la Escuela Higüero Abajo. Se utilizó el método: inductivo. La población estuvo compuesta por 128 estudiantes de tercero a sexto grados de la Escuela Higüero Abajo y por los cuatros miembros del equipo de gestión.

Según los resultados los estudiantes encuestados han recibido amenazas por parte de sus compañeros solo algunas veces, evidenciado en un  34.38 %, así mismo el  28.13% de ellos afirma nunca  haber recibido amenazas,   solo unos pocos de los estudiantes  expresan recibir amenazas siempre, con un 13.54% de las respuestas, siendo minoría quienes  casi siempre reciben   amenazas por sus compañeros expresado  en un 11.46% de total de los encuestados. El mayor porcentaje de los encuestados ha recibido palabras ofensivas solo algunas veces, representado en un 55.21 %, frente a un 19.79 % quienes confirman casi nunca haberlas recibido, la tercera mayor parte de los estudiantes encuestados señala que casi siempre reciben palabras ofensivas con un 11. 46, % de total de las respuestas, así mismo   la opción siempre representa el 7.29% del total de las respuestas, frente a la minoría de los estudiantes quienes aseguran nunca haber recibido palabras ofensivas de parte de sus compañeros un total de 6.25%.

Se concluyó que  la manifestación de acoso escolar más comunes en la escuela Higüero Abajo son las de tipo verbal las cuales incluyen burlas, amenazas, palabras ofensivas, apodos y chantajes y las manifestaciones gestuales caracterizadas por muecas y gestos obscenos debido a que presentan más altos niveles de recepción entre los estudiantes. Así mismo quedan en menor grado las manifestaciones físicas las cuales incluyen golpes, jalones de cabello, desgarre de prendas de vestir, rotura de libros u otros objetos y las de tipo cibernéticas ya que, según el análisis de los resultados de la encuesta, los alumnos encuestados presentan niveles de recepción mínimos de este tipo de acoso.

 Se recomendó al Ministerio de Educación, dar seguimiento a los centros educativos para el correcto uso y aplicación del protocolo establecido para el tratamiento de los casos de acoso escolar detectados; al equipo de gestión general, conformar el equipo de mediación del centro; a la coordinadora del nivel primario, mantener comunicación permanente con los docentes sobre los rendimientos académicos de los estudiantes; a la orientadora, continuar realizando actividades promotoras de una cultura de paz y resolución pacífica de los conflictos entre los estudiantes; a los maestros, fomentar en las aulas la inclusión y el respeto; a los estudiantes, promover entre sus compañeros un clima escolar apto para el aprendizaje; y a  los padres, asistir a las convocatorias realizadas por el centro.