Este estudio se planteó como objetivo general: determinar las Incidencias del Modelo de Aprendizaje Invertido Mediante las tecnologías de la información comunicativa en el Rendimiento Académico de los Adolescentes de Primero de secundaria de la Escuela Leonor María Feltz. Año 2018-2019 Distrito Educativo 10-07, San Antonio de Guerra. Se utilizaron los métodos: cuantitativo y cualitativo. La población estuvo compuesta por 135 alumnos/as en total, con 64 varones y 71 hembras, el equipo de gestión y 8 docentes.
Según los resultados de la encuesta aplicada al equipo de gestión sobre los diferentes tipos de estrategias para el desarrollo del proceso aprendizaje de los alumnos, el 14% expresó que están muy de acuerdo y un 86% dice que está de acuerdo, para un 100% de la muestra. De la encuesta aplicada al equipo de gestión sobre si las estrategias utilizadas, han dado buenos resultados, el 14% expresó que están muy de acuerdo, el 57% dice que está de acuerdo y un 29% está de acuerdo, para un 100% de la muestra.
Se concluyó: que las estrategias aplicadas por el equipo de gestión para el aprendizaje invertido, aunque son pertinentes para el aprendizaje no son las que aplican para el modelo, ya que entre ellos mismos existe una marcada diferencia en los resultados de la encuesta. Como también estos afirman que el uso de la tecnología es importante para los aprendizajes, pero reconocen que ellos no los dominan. Los integrantes del equipo de gestión no gerencia la forma de que los alumnos se le impartan la materia de informática dentro de los talleres establecidos en jornada extendida. Los directivos del centro no canalizan cursos de informática para los docentes.
Se recomendó al equipo de gestión, que canalicen a través de los estamentos correspondientes, un maestro de informática para el centro educativo; a los docentes, mantener un enfoque hacia la tecnología a ser implementada a nivel pedagógico para un aprendizaje más efectivo; a los maestros, sobre el manejo y uso de la tecnología de la informática y la comunicación (TICS); y al distrito educativo, dar todo su apoyo, para que el anhela aprendizaje invertido sea una realidad de este centro educativo.
